郑少惠-平行四边形的认识-教学设计.docVIP

课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 研修课题：运用多媒体培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。 研修思路：以《长方形、正方形和平形四边形》为教学基础，为了将教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此在练习部分设计了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 平行四边形的认识 学科 数学 授课班级 403 授课时数 1 设计者 郑少惠 任教的学校 汕头市潮南区井都镇神山小学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 1.利用平行的定义，学生平行四边形的本质特征。 2.掌握平行四边形的底和高。 3.体验平行四边形的不稳定性。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。  三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 1.知识与技能 理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。 通过观察，动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间概念。 2．过程与方法： 经历平行四边形的认识过程，体验观察，比较，分类的思想和方法。 3．情感态度价值观： 在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。? 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 学生在生活中已见过平行四边形的图形，初步掌握了长方形，正方行、三角形的特征，认识平行与相交的基础上进行教学的。通过观察，量一量，画一画，和动手操作，体会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画垂线的基础上学习的，从概念出发，重点对高的理解，底与高之间的对应关系，画高是一个难点。在理解概念的基础上正确画出平行四边形的高。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 理解并掌握平行四边形的定义，各部分的名称。 学生课前搜集的有关平行四边形的示例图，通过多媒体展示，合作讨论平行四边形的特征、底、高。 学习难点 理解并掌握平行四边形的特征。 密切联系现实生活与数学知识，使学生体会到数学就在身边。 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 利用ppt整理学生课前搜集的有关平行四边形的示例图； 利用ppt验证平行四边形的边、角的特点，概括平行四边形的定义； 利用实物展示台，让学生汇报如何作平行四边形的高； 利用ppt，制作动画效果，让学生体验平行四边的不稳定性。  七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动） 1.课前，结合自己的生活环境，学生寻找有关平行四边形的示例图。 2.学生分小组合作探究，先找出平行四边形的边和角的特点，再总结平行四边形的定义。 3.学生分小组合作探究，根据平行四边形的底画出相应的高，并将结果通过实物展示台呈现。 4.学生观看“拉伸平行四边形”的动画，体会平行四边形的不稳定性，并回忆生活中有关的不稳定性。 八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 教师呈现每个活动探究内容和具体项目，使学生明确操作对象和目标。 教师要巡视学生的学习行为，及时给予学习方法的指导，鼓励学生的元认知，使学生勇敢面对学习困难，认真完成学习任务。 3.学生在利用多媒体时，教师应当给予技术上的支持和帮忙。 九、学生学习活动的评价方法 评价内容 （针对学生学习活动的 哪些行为进行评价） 学习态度、小组交流情况、学习成果 评价方法 （采用什么样的评价方法） 观察记录表、小组合作检查表、学习日记  十、课堂教学过程结构设计（本栏