韦州中心学校三年级语文下册学科备课手册.doc

韦州中心学校三年级语文学科备课手册 课题 5.翠鸟 计划 课时 2课时 主备人 丁彩霞 二备人 教 学 内 容 分 析 这是一篇精读 HYPERLINK / \o 课文 课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。　　作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 教 学 目 标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学 重难 点 重点: 学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具 学具 准备 1.生字卡片。 2.搜集有关翠鸟的资料 。 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 1.自主识字法。三年级的学生已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法识记生字，难记忆的生字寻找小老师教认，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2.自主、合作、探究。这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。运用合作学习，旨在培养学生的合作技巧，达到共同的学习目标。 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。） 2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料） 二、自读自悟。??? 　　　1.认读生字。把课文读正确、流利。　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 三、全班汇报交流　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān　　2.认读词语：浅绿? 衬衫? 疾飞? 等待? 逃脱　　锐利? 蹬开? 一眨眼? 腹部? 饲养　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。　　四、学习第一段　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？　　板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）　　2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？　 （1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。　 3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 五、抄写生字　　1.自主记忆字形。提出难写的字。　　2.指导书写。　　3.抄写生词。 六、作业 1.练写生字。 2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。 第二课时 一、复习导入 1.指名背诵课文第一自然段。 2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 二、学习课文内容　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？　? 1.自学第二自然段，出示自学要求：　　（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？　　（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句