风娃娃第一课时教学设计.docVIP

授课课程：二年级语文 授课教师：阳泉市上站小学 尹和萍 授课日期 2014.9.23 学时数 第1课时/总2课时 教学课题 《风娃娃》 教学目标 认识12个生字，学会写“表、极”两个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。 3、学习前四自然段，指导感情朗读。 教学重难点 1.认识12个生字，会写2个字。 2.有感情地朗读课文。 教学方法 自主识字法、朗读感悟法 教学过程设计 备 注 课题引入 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，今天老师给你们带来一位朋友，想不想认识它？看，它来啦！（课件出示风娃娃图），今天我们学习16课《风娃娃》，和老师一起板书课题，“风”的最后一笔是点，“娃”字左边的“女字旁”横要变成提，第二个“娃”读轻声。 2、风娃娃是个热心的孩子，常常帮人们做很多事情，大家想知道风娃娃是怎么帮人们做事情的吗？快让我们跟随风娃娃去看看吧！ 以认识新朋友，了解新朋友是怎么帮人们做事情的，引入课题，激发了学习的兴趣 教学步骤 及 主要内容 初读课文，认读生字 自主识字。课件出示带拼音的生字，学生借助拼音多读几遍，自主识字。 交流识字方法。大家说说你是用什么方法识记这些字的？老师强调“筝”在“风筝”一词中读轻声；“转”是多音字，在“转动”中读四声。“责”和“踪”是平舌音，“筝、伤”既是翘舌音，又是后鼻音。“夫”是象形字，古义指成年男子，如：丈夫、农夫、渔夫”等，指名再扩词。 3、自由读课文，边读边在文中圈出屏幕上的生字，并反复读带生字的词和句子。 4、引入游戏，巩固识字 ⑴逐一出示带生字的词语和句子，男女生赛读，看谁读得准确、通顺。 ⑵出示生字，开火车比赛认读。 再读课文，整体感知 1、同学们生字生词掌握的这么好，那课文也理解的一定很好。用自己喜欢的方式再读课文，结合文中插图，一边读一边想：风娃娃去过哪些地方？做了哪些事情？ 2、全班交流：指名说说风娃娃分别到过哪些地方，做过哪些事情？（风娃娃到过田野，吹转风车；到了河边，吹动帆船；到了广场，吹跑了风筝、衣服，吹折了小树。） 3、大家来评一评：在这些事情中，哪些事做得好？哪些事做得不好？（吹转风车、吹动帆船是好事；吹跑风筝和衣服，吹折小树是不好的事） 精读赏析，朗读感悟 现在就让我们跟随风娃娃去田野、河边，看看风娃娃是怎么帮人们做好事的？谁来读一读1--4段？ 指名朗读1--4段，其他同学边听边画出“风娃娃来到田野和河边看到什么和怎么做”的句子。 2、精读赏析，朗读感悟。（学习第2段） （1）风娃娃在田野看见了什么？根据学生回答，课件出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”引导学生理解“断断续续地流”，体会到风车转得慢，水流得慢。在理解的基础上感悟朗读这句话。 （2）课件出示插图，大家观察风娃娃的表情，你能用语言描述风娃娃是怎么吹风车的吗？（风娃娃鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，用尽了全力，使劲朝风车吹去。）那这句话该怎么读，才能读出风娃娃的使劲来呢？我们来男女生比赛读。 (3)风娃娃使劲吹风车后，结果怎么样？文中是怎么写的？指名读句子，课件出示：“风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。” 哪个词写出了水流得特别快？（奔跑）水流得这么快，秧苗是什么心情？（高兴）从哪儿知道的？（不住地点头）秧苗这么高兴，会怎么感谢风娃娃呢？（风娃娃，谢谢你啊，是你让我喝得这么痛快，来年一定是个好收成啊！）风娃娃听到秧苗这么说，也高兴极了。我们也真替风娃娃高兴啊！那么我们该怎么读这几句呢？老师来范读，大家跟读。 课中操：风娃娃听同学们读得这么开心，给我们带来一首儿歌，我们一起来打着节拍，伴着音乐诵读儿歌。 3、创设情境，合作学习第3段 （1）风娃娃离开了田野，又来到了河边，他看到纤夫在拉船，纤夫们是怎么拉船的？风娃娃帮助纤夫后，纤夫是怎么感谢风娃娃的？现在同桌两人一起读第3段，边读边找，然后互相交流。 课件出示学习提示：纤夫是怎么拉船的？结合插图：想象纤夫会怎么感谢风娃娃？ 纤夫是怎么拉船的？找到文中的句子读一读。指名读，随机课件出示：“风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 播放纤夫拉船的视频片段，根据画面，老师随机解释什么是“纤夫、纤绳、号子”，让学生通过看视频形象直观地体会纤夫拉船的艰难费劲。 文中哪些词体现了纤夫拉船拉得费劲，学生找到”弯着腰、流着汗、喊着号子”，指名感悟朗读，再齐读进一步感悟。 风娃娃在纤夫最需要帮助时使劲吹帆船，帆船飞快地行驶，大家看插图中纤夫的动作在挥舞着手臂向风娃娃表达谢意，他们会对风娃娃说什么感谢的话