如何教写作(二)绪论.docVIP

如何教写作 第二讲：英语写作习惯的养成 本讲概述： 本讲将完成以下方面的教学内容： 培养写作习惯的可取性。 怎样通过选择合适的作业使学生乐于写作。 如何运用句子写作、利用音乐、图画和诗歌等开展即兴写作活动。 如何运用合作写作培养学生写作习惯。 如何运用传纸条、电子邮件、即时聊天室或通过模拟信件让学生互相写作的方法。 学习目标： 1 培养自信和热情 2 培养写作习惯的方法 【引入】 ‘Begin at the beginning,’ the King said, very gravely, ‘and go on till you com to the end: then stop.’ from ‘Alice’s Adventures in Wonderland’ by Lewis Carroll ‘从头开始，’国王严肃地说，‘继续前行直到终点，停下来。’爱丽丝漫游奇境记 – Lewis Carroll 1 培养自信和热情 选择写作任务和活动 选择写作活动时很重要的一点是要挑选那些能吸引学生的活动。这些活动要尽可能地与他们有关。写童话故事可能能吸引孩子，但对一群大学生来说可能就没什么意思了。我们还应该尽力了解学生将来可能会用英语写什么样的文章，知道他们喜欢什么样的题目和任务。这将会帮助我们选择那些既能满足他们需要，又有可能激励他们的写作任务，因为这些写作任务对他们有吸引力。写作任务不仅要对学生的智力发展有吸引力，还必须对他们的情感发展方面也有吸引力。什么东西能吸引学生可能因人而异。例如，音乐可用来唤醒学生的创造力，尤其是如果他们对听觉输入比较敏感的话。对那些对视觉输入比较敏感的人，图画也有同样的效果。让学生在黑板上合作写作或让那些好动的人相互交换写作任务也会有同样的效果。写作任务可以以多种不同的方式启动和实施。 学生需要什么 学生有许多原因对写作没有信心和不愿意写作。为了消除这些潜在的问题，我们必须要知道如果学生要获得合情合理的成功写作，他们需要些什么： 信息和任务要求 - 学生需要有要完成这个任务所必需的信息。这意味着他们需要清楚地知道我们希望他们做什么，他们还需要绝对地清楚我们给他们的题目中的细节。例如，如果我们要他们回复一个邀请函，他们需要知道有关邀请函的细节，他们回复的对象是谁，他们要达到的目标是什么。 语言 - 如果学生需要用具体的语言完成一个写作任务，我们就要给他们提供相关的短语、句式结构及单词等。 观点 - 在学生找不到写作的头绪时教师要给学生提供一些观点来帮助他们。对有些学生这可能只需要一两个单词。对另一些学生可能需要口述半个句子或需要更多的东西。一个好的写作教师的技能之一是既能够给出一些建议，又不会用太多的沉重的细节压得学生承受不起。 模式和框架 - 帮助学生写作的方法之一就是给他们可以依照的模式和框架，即使是当他们以为自己没有多少想法的时候也可以这样做。在开展过程写作教学(Process Writing)时这种情况会经常发生，学生先学习一个语体，然后用同样的语体写出他们自己的例子 （如，‘一个广告’， ‘一张明信片’， ‘一份简历’，等）。有时即使是在即兴写作时，如果有一个可以依据的模式或框架，学生就能比较轻松地完成任务。在诗歌写作和合作写作过程等活动中，学生要在一个框架里写作，虽然这可能使写作任务少了一些创造力，但它确实会给写作者不少帮助。写作时有个框架约束着要比除了面前的一张白纸或空白屏幕以外其它一无所有要容易得多。 2 培养写作习惯的方法 总的来说，培养写作习惯的有以下两种方法：即兴写作(Instant Writing)和合作写作(Collarborative Writing)。 I 即兴写作 1）句子写作 要学生写句子可以是为了语言强化，也可以是为即将到来的活动做准备。下面这些活动可以用作此目的： 听写并完成句子 - 让学生有创造性地写作的一个非常简单的方法就是听写句子的一部分，然后让他们自己完成整个句子。例如，我们可以听写以下部分：My favorite time of day is … 学生要写 the morning, or the evening, 等。这当然可以扩展。教师可以说：‘Now write one sentence saying why your have chosen your time of day.’ 任何不完整句子都可以这样用，就像下面这些句子： ‘The one thing I would most like to learn is how to …’ ‘The best film I have ever seen is …’ ‘One of the most exciting things that has ever happened to me is