一年级下册第三单元12失物招领.docVIP

课题：12失物招领 【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。第一课时 【教学目标】1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 　 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】识字，有感情朗读课文。 【教学难点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 【教学、教具准备】课件、生字卡 第一课时 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 一、看图激趣，导入课文。 出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.同桌交流读文，注意读准字音。 3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4.学生自由识字。 a出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 　　 三、再读课文，学习提问。 1.自由读课文1——4自然段。 2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1.四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 c有感情地朗读这个句子。 3.看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5.练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。 ☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发现，指导书写。 1.出示“同、工、专”三个字，再读记。 2.自由发现，掌握写法。 a看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 b记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 c描：在书上描一描。 d写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3.展示学生写的字，师生共同评议。 兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。 明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。 培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。 划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。 借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。 星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。 写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。 师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 生四处观望，没有同学领取橡皮。 师：刚才这叫“失物招领”。 师出示课题，教读。提示同学们注意读准“失“的字音。 生练读 师：谁知道什么叫“失物”？ 生：丢失了的东西。 生：不见了的东西 师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 生：不叫。 师：今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 生：是谁丢了东西。 生：是丢了什么东西。 生：…… 师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。 师：边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 生读。 生反馈阅读成果。 师听学生回答边板书出人物、事情等。 师：连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 生：…… 师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。 师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 生：才，双、…… 师指导读准字音：“才”是平舌音；“准