115翻折与轴对称图形(范例一).docVIP

11.5翻折与轴对称图形 教学目标 1、理解翻折和轴对称图形的意义. 2、通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称图形在现实 生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，提高数学审美能力． 3、通过自行设计轴对称图形，丰富想象力和创造力． 教学重点及难点 能够识别简单的轴对称图形及其对称轴． 教学用具准备 多媒体课件，用白纸剪成的正方形、长方形、等腰三角形、等边 三角形、圆、等腰梯形、平行四边形各一个，剪刀、白纸. 教学流程设计 观察 举例 欣赏 探究 应用 教学过程设计 一、观察引入 1、观察：下列图形有什么共同特征？（动画演示） 2、引出课题：翻折与轴对称图形 如果一个图形沿某条直线翻折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形. 这条直线叫做对称轴. [说明]原本的设计是先欣赏图片再引出概念，后来觉得在没有介绍轴对称图形前，学生可能不知道欣赏什么，没有目的的欣赏等于浪费，还有如果欣赏完了再让学生举例，学生的思维受到了很大限制，所以改成现在的模式. 二、新课讲授 1、联系实际，体味数学 你还能举出生活中轴对称图形的例子吗？ 你能利用白纸对折剪一个轴对称图形吗？ [说明]学生的举例很苍白，都是黑板、门窗、脸等，对身边事务缺少观察和热爱，借此可以教育学生学会生活、学会学习. 欣赏现实生活中的轴对称图形： 故宫、牌坊、脸谱艺术、剪纸艺术、车标、国旗、交通标志 [说明]学生欣赏时不由自主地受到了震撼，发现学习与我们的生活息息相关，也是进行爱国主义教育的一个契机. 2、概念巩固 练一练： 下面的图形是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？ 3、层层探究，加深体会 [说明]这里设置了一个层层递进的探索过程，从数字到英文字母，到中文汉字，最后到几何图形，从学生熟悉的具体实例到抽象的数学模型，使学生充满了兴趣和探索欲望. 想一想：1、0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2、下列英文字母中，哪些是轴对称图形？ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 3、中国的汉字有没有轴对称图形？ 中 目 王 申 木 呈 土 十 4、下列几何图形是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴． 4、深入思考 想一想： （1）线段是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴．（课件演示,点击旋转的地球打开几何画板，不用也可） ( 2 ) 角是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的对称轴吗？ [说明]有一些数字与字母难以说清，如：1、B等受字体的影响较大，教师事先要有约定；举汉字时可先让学生举例，学生都很踊跃，但有些字也颇受争议，如“大”等，我的处理是避重就轻，多表扬；几个几何图形是本节课的重点，学生辨认是否轴对称图形没有困难，我让学生准备好了纸制图形，通过自己动手翻折很快可以得到，难的是对称轴是什么不会表达. 三、能力拓展 思考：你能以“ △ △ 、 、—— —— ”（两个三角形、两个圆、两条线段）为条件，画出一个有意义的轴对称图形吗？ [说明]设计这道题是参考了同步辅导上的瞭望课外，目的是让学生充分发挥自己的想象力和创造力，真正做到学以致用. 四、课堂小结 五、布置作业 教学设计说明 本节课设计思路是先从身边事例发现数学知识，再回头去寻找含有这种数学知识的生活实例，然后归纳抽象为数学图形模型，最后应用这种数学知识进行再创作，使学生充分体验到数学知识在实际生活中的广泛应用，感受到数学与我们的生活息息相关. 由于内容贴近生活，课堂上学生表现踊跃，从引入到概念的巩固都很顺利，但在层层探索过程中，由于我未注意课件中字母、数字的字体，引发争议，使得能力拓展来不及详细介绍，建议使用者将课件作一下改动；几个几何图形中主要是辨认平行四边形是否轴对称图形，有同学准备的是特殊的平行四边形，如菱形，教师要注意加以指出.对称轴是什么，学生能指出即可，否则时间来不及，表达上只要强调一下是××所在的直线. 3 平行四边形 等腰梯形 圆 l 等边三角形 等腰三角形 正方形 矩形