2612反比例函数的图象和性质.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 26.1.2反比例函数的图象和性质 课 时 教 学 目 标 1、进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；观察、分析、归纳反比例函数的性质并能初步运用 2、通过作图，培养学生的作图能力；逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质； 3、通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生的探究，归纳及概括能力。在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。 教学重点 会画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质 教学难点 理解反比例函数的性质，并能灵活应用 教学方法 多媒体教学法、启发式教学法 教学手段 小组合作学习探究 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 复习旧知 一次函数与二次函数的图象与性质 教师小结：刚才由 同学带领大家对函数进行了复习，我们知道对于函数的学习是从定义、图象、性质等方面去研究的，我们已经学习了反比例函数的定义了，下面该学习什么内容了？ . 学生回答：反比例函数的图象与性质。引出课题 。 新知引入 1．反比例函数的图象是什么样子呢？我们就来画一画下面、、、几个反比例函数的图象。 . 教师在学生活动中应重点关注：列表、描点、连线时学生出现的问题。 教师可以针对学生出现的问题，强调画图时要注意以下三点：（阅读与聆听） （1）列表时，自变量的取值应使函数有意义（即）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。 （2）描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细。 （3）连线时，曲线要“平滑”，不能与x轴、y轴相交，图象的两个分支无限趋近x轴、 y轴。 　小组展示画图情况，并说一说你们组所画图象的形状及特征，表扬其优点，指出其中不足之处 新知讲解 归纳总结 得出性质 （1）列表时，自变量的取值应使函数有意义（即）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。 （2）描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细。 （3）连线时，曲线要“平滑”，不能与x轴、y轴相交，图象的两个分支无限趋近x轴、 y轴。 （1）你能发现它们的共同特征吗？ （2）每个函数的图象分别位于哪几个象限？由谁决定？ （3）在每个象限内,y随x的变化如何变化？ 教师用电脑演示画出几个反比例函数的图象 y的值．1、反比例函数y=（k为常数且k≠0）图象是双曲线。 2、当k＞0时，函数图象的两个分支分别在第一、三象限内，在每个象限内y随x的增大而减小。 3、当k ＜0 时，函数图象的两个分支分别在第二、四象限内，在每个象限内，y随x的增大而增大。 4、双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴，但永远不会与x轴和y轴相交。 5、图象的两个分支关于原点成中心对称。 根据指出的问题修改图象 小组共同思考这三个问题，请小组长做好记录，代表全组发言。 答：（1）共同点：四个函数的图象都是双曲线，与x轴、y轴都没有交点。 （2）函数y=与的图象在一、三象限，函数y=-与的图象在二、四象限。 （3）函数y=与的图象在每个象限内，y随x的增大而减小。 函数y=-与的图象在每个象限内，y随x的增大而增大。 （4）每个图象的两个分支关于坐标原点成中心对称图形。 课堂小结 通过本课时的学习，需要我们掌握什么 1、本节课你学习了哪些知识？ 你有什么收获？ 2、课下把你的收获与大家交流，小组同学出题考一考 填写表格. 板 书 设 计 反比例函数 的符号 图象 所在象限 一、三象限 二、四象限 的变化情况 在每个象限内随值的增大而减小 在每个象限内随值的增大而增大 对称性 图象的两个分支关于原点成中心对称。 教 学 反 思