只有一个地球教学设计.docVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 小学语文 学段 小学高段 年级 六年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 13、只有一个地球（第二课时） 一、学习内容分析 1.教材分析 《只有一个地球》这篇课文是基于1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 2.学情分析 根据六年级学生的认知及年龄特点，我认为六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。另外，六年级学生已具备一定的信息技术应用能力，适时指导学生利用网络资源搜索资料，并熟练运用电子白板进行汇报，为学习服务。 教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。 3.教学目标（含重难点） 【教学目标】认知目标： 1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。情意目标：　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。【教学重点难点】　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。 二、教学环境选择 ?简易多媒体教室 ?交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一 复 习 检 查 引 入 新 课 （一）复习检查　　1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）　　2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。 （二）引入新课　　1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？　　（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）　　2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？　　（指名读第八自然段：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）　　指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。）　　质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观”）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。　　3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。 多媒体 课件操作 二 学 习 第 二 部 分 三 四 自 然 段 （一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。　　1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。　　2、细读感悟　　（1）出示问题：　　课文第二段（3——4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？　　（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写“资源”的语句，用浪线画出写人类“破坏”的语句？　　3、讨论交流自然资源的有限　　（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、生物、大气……）　　（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限……）　　归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。　　（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）　　正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样