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人教版“小数的初步认识”教学设计 石嘴山市丽日小学 杜燕燕 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-89页的内容，完成练习二十一中的1-2题。 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5.使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学准备： 多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高、学生每组准备一根米尺。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.教师：昨天老师让大家去超市收集了一些商品的价格，老师也收集了一些这样的数，我们一起来看一看。（出示课件） 教师：这些数和我们以前学过的数有什么不同？ 教师：像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。（教师板书：小数） 2.让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？ 二、自主合作，探究新知 （一）小数的认识和读写。 1.教师介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，读作点，小数点是小数的重要标志。 师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？ 2.教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。 通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。 如：18.18的读法。 （二）认识以元为单位小数的实际含义。 师：这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。 教师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢？ （三）教学例1。 1.师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。 教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？ 学生回答后，教师指出：1/10米还可以写成0.1米。 下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题： 教师在大屏幕上出示： （1）把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。 3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 （2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 师：下面我们把大屏幕上的结论整理一下。 1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是： 1分米＝1/10米＝0.1米 那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？ 学生回答后，教师板书：3分米＝3/10米＝0.3米 8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？ 学生回答后，教师板书：8分米＝8/10米＝0.8米 师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？ 引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。 师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？ 引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。 2.姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？ 3.完成课本第89页的做一做。 （学生独立完成，然后集体订正。） 三、实践应用，巩固提高 完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计 小数的初步认识 元 角 分 5 . 9 8元 5元9角8分 1米82厘米=1.82米 0 . 8 5元 0元8角5分 米 分米 厘米 2 . 6 0元 2元6角0分 18厘米=0.18米