少儿钢琴启蒙教学的几点体会.docVIP

少儿钢琴启蒙教学的几点体会 摘要：近几年来，我国经济迅猛发展，极大地丰富了人们的物质生活；丰富多彩的物质生活，使人们对精神生活有了更高的追求。而一直被视为高雅艺术并且原本纯粹是西方艺术的钢琴，也走入了中国的寻常百姓家。对儿童选学钢琴，最重要的目是为了全面地培养孩子，使对孩子进行美誉教育的一种方式，我们不能望子成龙心切，不顾儿童的心里，生理特点，强施以苛严的“训”不要一学琴就把它当作孩子职业道路的选择，要先从孩子的兴趣着手，接着是情感意志的培养。而要从小学音乐对未来事业增添异彩发挥其潜在的能力。给日后在音乐专业或其他领域学习的孩子以坚实的基础。 关键词：教师 学生 方法 兴趣 前言 “音乐是一扇通向人们创造思维和现象思维的窗口，孩子们从小受到良好的音乐教育，尤其是过学习各种乐器，就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙”.为了儿童智力的早期开发，音乐教育越来越引起人们的重视。 少儿钢琴教学，由于施教对象都是十来岁甚至年龄更小的孩子，这个年龄段孩子年龄相差一岁往往其理解能力、知识储备、生理条件就有较大的差别，就是相同年龄的孩子也会因其家庭环境的不同及家长受教育程度、文化修养的不同而表现出截然不同的个性特点。在少儿钢琴教学中，注重与家长的沟通与配合就显得尤为重要。然而，在现实中，我们常常可以见到一些从事少儿钢琴教学的老师，对这一问题并不十分重视，甚至完全忽视了与家长的配合，结果是孩子学的枯燥无味、老师教的又苦又累、家长不满连连责备。我们在钢琴教学的过程中要以兴趣带动动力，要不断吸引孩子的注意力，这样才能使孩子有更持久的毅力，而不是单纯的为了考级，为了一张证书。 我过少年儿童钢琴学习的现状 当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，而是经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。 对于钢琴的持久的喜欢热爱，要家长和教师的悉心引导和培养，不能被学习钢琴过程中的辛苦枯燥磨灭殆尽。 无论出于何种动因，反正有越来越多的少儿在学习钢琴。他们的学习过程中出现的一些问题还是深深地令人不安。除了前面所述的基本功问题，学习兴趣和目的问题，还有不重视对钢琴对音乐素养的训练积累，忽略对钢琴作品的理解感受能力的培养，过于看重考级和比赛，以至于贪大求难，循序渐进的过程发生断裂。 几乎所有的学生，仅仅是满足于能够弹奏作品，连贯流畅，没有错音，节奏相符，而对作品本身要表达的思想意蕴，以及作品的风格、流派及其产生的背景一无所知，甚至到最后，变成能弹奏音乐却不懂音乐。音乐让人通过聆听来感受、欣赏和领悟，从而获得精神上的丰富。而不懂作品弹奏出来的音乐，只能空有音乐之“形”，却失去了音乐特有的“魂”，也就谈不上音乐素养的形成和发展了，更无法进入真正的艺术之境。 这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的 功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。 一、少儿钢琴教学中兴趣的培养 爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，无论是儿童还是成人，激发兴趣都是十分重要的。由于儿童的天性决定着他们对自己感兴趣的事物，更具有自觉性和主动性。因此，他们一旦对钢琴学习产生兴趣，便会全神贯注，积极主动的投入。 在儿童的钢琴教学中，教师起主导性的作用，因而教师应激发培养学生