7.会走路的杯子.pptVIP

看到这些物品，你有什么想法吗？ 把刚才的场景连起来说一说? 听到老师的话，同学们有什么表现？ 描写观众的词语：目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼。 实验准备中 老师是怎样摆放的呢？你看到了那些动作？试着用上修辞手法说一说。 实验进行时 谁来挑战一番，看看杯子会走路吗？ 观众说说你看到了怎样的挑战者？ （动作，表情，语言） 你是火眼金睛吗？台下同学有什么反应呢？ 杯子走路了吗？ 师操作 告诉老师你看到了什么？结果杯子动了吗？怎么动的？ 同学们说了什么？怎样的心情呢？ 开头方法： 开门见山：今天作文课上，我们做了一个实验叫“会走路的杯子”! 巧设疑问：“热胀冷缩”，同学们听说过吗？今天作文课上的实验让我认识了这种神奇的现象。 结尾方法： 引发拓展：听了老师的解释，我心想：热胀冷缩到底是怎么样产生的呢？在生活中它又有多大的作用呢？看来还有很多的问题等着我去继续探讨。 表达愿望，深化主题：老师告诉我们，科学的奥秘是无穷的。我长大后一定要去揭开这一个神奇之谜。 文章结构：1、按做实验的先后顺序来写 开头：交代实验所需的器材与准备。 中间： ①老师让我们观察杯子。 ②生吹杯子时的过程，同学们的表现。 ③老师的“魔法表演”，过程。 结尾：老师解释实验原理，揭开杯子走路的奥秘。 题目《会走路的杯子》《有趣的实验》 《“可恶的”杯子》 说一说，你都看到了什么呢？ 谁能用准确地量词说一说？ 会走路的杯子 谁能完整地说一遍？ 首先……接着……然后……最后…… 当蜡烛烧杯子的底部时，杯子里的空气受热膨胀，由于杯子倒扣着，热空气跑不出来，只能顶起杯子。这样，杯子就慢慢地向下“走”了。这也就是我们常常说的：热胀冷缩。 开头 实验准备： 杯子、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水、纸盒子。 ①将纸盒，书本摆好。玻璃，杯子沾水 （小心翼翼、慢慢地） 中间 过程 ②吹杯子。（目不转睛、疑惑不解、议论纷纷、一动不动、脸红了） 用上修辞手法 ③老师，用蜡烛烧底部，试验成功，杯子走路了！（兴高采烈、手舞足蹈、拍手欢呼、兴奋不已） 结尾 老师解释原理，揭开杯子走路奥秘。（热胀冷缩）