第五单元完美的图形单元备课.doc

第五单元 完美的图形——圆 一、教材分析 本册几何初步知识的教学主要内容是圆。在此之前各册出现的平面图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。在低年级圆的直观认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。在圆的后面，教材还安排了轴对称图形，使学生认识轴对称图形的特点，对所学的各种平面图形中轴对称的情况有较全面的了解。教材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。?? 基本分析：??? ????常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。 ????本单元安排的知识有：圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形和选学内容“扇形”。教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有利于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。? ??? 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。知道圆是轴对称图形，会用工具画图。?? 2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。??? 3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。?? ?4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴 、单元课时安排 圆的认识???????一课时 圆的周长???????三课时 圆的面积???????二课时 圆的复习课?????一课时生：圆规的针尖没有动，另一只脚动了。 师：针尖没有动，另一只脚绕着针尖旋转的时候动了，就画成了现在这个样子，看来画圆也是个技术活，那么现在应该怎样画呢？我们一起来看段视频。 （播放圆规画圆的视频。） 师：看清楚了吗？需要先确定一个点即定点；在确定两只脚之间的距离即定长；最后旋转一周。请你再画一个圆，比一比，谁画得又快又好。 体育老师画圆。 师：如果我想在操场上画一个圆，你觉得应该怎么画？ 学生思考。 师：把我的圆规借给他用一下？ 生：太小了。 生想办法。 生：可能在操场上固定一个点，然后再用绳子绕这个点转一圈。 师：谁听懂他的意思了？ 生：固定的点是就相当于圆规的针尖，然后绳子一端绑上粉笔，相当于圆规的另一只脚。 师：他说的有点意思，现在我们一起来看看学校的体育老师是怎么画圆的。 （课件展示体育老师画圆） 师：看了以后，你想说点什么？体育老师是怎么画圆的？ 生：体育老师就像一个圆规，他站在的那个地方就相当于圆规的针尖，双脚到簸箕的距离就是圆规两只脚之间的距离。 黑板上画圆。 师：现在老师想在黑板上画一个圆，这里有一条绳子，能不能用它来想想办法呢？ 生：把绳子的一端固定在黑板上，另一端系上粉笔，然后拉紧绳子，绕一圈，就能画成一个圆。 师：谁听懂了他的意思，想对他说点什么？ 生：方法很好，真厉害！ 师：那谁来和我合作画一个圆。 师生合作画圆。 师：画得真好，你能说说怎样就能画好一个圆。 生：画的时候，绳子一定要拉紧。 小结提升 师：刚才我们经历了三种画圆的方法，大家用圆规划了圆，也看了体育老师画圆，还用绳子在黑板上画了圆（课件出示三种画圆的方法），这三种方法有什么相同的地方？请你静静地思考。 生：画圆的时候都要先确定一个点。都要确定一定的长度，并且不能动。 师：这个点我们说是：有一个中心。（板书）并且都要有一个固定的不能变的长度。（板书：固定的长度） 师：现在老师再让你说说圆是个怎么样的图形？你会怎么说呢？静静想一想。 生：圆有一个中心点，并且有固定的长度。 生：圆是有一个中心点，它的中心点和外面的距离是固定的。 师：外面那一圈我们把它叫做圆上。也就是中心点到圆上的距离都是固定的。圆真是一个神奇的图形，你知道吗？在2000多年前，我国伟大的思想家墨子是这样认识圆的：“圆，一中同长也。” 师：结合我们刚才对圆的认识，你能理解墨子这句话的意思吗？ 生：圆，有一个中心点，中心点到圆上