2012年高考总结及2013年备考建议.pptVIP

2012年高考总结及2013年备考建议 吉林省教育学院 徐 卓 2012年10月·长春 2012年高考总结 一、 高考成绩分析 二、试题特征 活---能力指向性明显 反控制 检测“英语是否活在学生的现实生活中？” 全人 综合语言运用能力 试题的测试效度明显提高 ●试题传达的明确信息是： 高考题要检测各地对《课程标准》的执 行情况。认真执行《课程标准》已成为 在高考中取得好成绩的必然要求。 ●《课程标准》的核心理念是： 以学生为中心； 英语是实践课程 2013年备考建议 一、已有成绩取得的基础： 老师的肯干 2. 抓住了阅读、写作 二、目前的情况或问题 “我要以这样的速度讲这些东西。” “我讲的越多、发的卷子越多学生的成绩越好。” “我批改了，所以学校不会责怪我，学生不说我不负责任。” “高三就是讲题、做题，哪有时间‘扯景’。” …… ●高考成绩不高的原因在于现实做的和 高考的要求和价值取向有差距。 ●差距在哪里？ 三、备考建议 （一）必须以学生为中心 1. 视角的转变（换位思考） 2. 时刻掌握学生的实际情况，以学定教 （前测、考试 数据分析、与学生谈话） 3. 注意激发学生的主动性与主体性（学生 的感受、学生的空间） （二）必须关注 “学生的终极能力” 1. 何为落实？ 2. 如何从老师教了向学生会了转变? ●转化和生成 ●转化(personalize) ：学生的体会、感悟和 运用---时间、空间和机会 (personalize) ●生成 (generate)：分析能力、辨识力 （三）语言知识、语言技能、情感态度、人 文素养、学习策略必须齐头并进。 全面、合力、融合 （四）必须并擅于“扯景”---提高实践性的 必由之路 创设恰当的学练情景 重视功能（词汇、语法走向输出的必由之路） 大幅加大输入、输出的量和机会 （五）必须进一步提高讲练内容的精度和点 拨时“切中要害”的程度。 * *