细胞核的教学设计.docVIP

指导思想与理论依据 从学生的生活经验出发创设情境,引导学生在自主学习,讨论活动中获得新知力求在进一步探究合作式学习中,培养学生的情感,体验合作学习的快乐,形成有效的学习策略,了解简单的实验知识,从中学到一些思考分析问题的方法 教学背景分析 教学内容：本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对结构和功能相统一的观念有进一步认识另外,其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜,细胞质,细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深结构和功能相统一的观念1.通过自主的过程式教学,领悟细胞核的功能,细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系 2.培养学生设计实验,分析实验结果的能力 教学目标 知识目标: 阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系: 1.通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能,细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系2.培养学生设计实验,分析实验结果的能力 情感目标: 1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： 并利用图片，设置情境，引出课题。 新课导入： 克隆多莉世界上第一只动物我们来看一看克隆多莉的过程创设问题情境，激发学习的动机。 细胞核的功能都有哪些？首先让我们看看科学家都做过哪些研究 资料1、黑白美西螈的核移植实验（课件）美西螈问1：移植后长大的美西螈是什么颜色？（联系多莉羊来预测） 告诉结果，预测的与实际相同，让学生体会成功喜悦 问2：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由细胞核还是细胞质决定？ 问3：为什么是细胞核而不是细胞质呢？ 问：能得出什么结论？ 资料2、蝾螈受精卵的横缢实验（课件步）问1：把一个受精卵分隔成了两部分，无核的一半，有核的一半，结果怎样呢？ ? 问2：我们可以？ ? 问3.我们的推理是否正确呢？来看看下面实验：（展示后半实验） 通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。即细胞的分裂、分化与细胞核有关。 资料3、变形虫的切割实验（边展示边解释） 1、讲解实验过程及现象。 问1：在这个实验中，哪部分是对照实验，哪部分是验证实验呢？ 问2：从这个实验中你又可以获得什么结论？ 观看课件、体验过程、分组讨论、形成新知： 观看黑白美西螈的核移植实验的过程 黑色的。 是细胞核 DNA是主要的遗传物质，而DNA主要在细胞核内。 生物性状主要由细胞核控制 观看前半个实验课件并思考回答： 有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。 细胞的分裂、分化与细胞核有关。 ? 观看后半个实验，再次获得以下结论： 细胞的分裂、分化与细胞核有关。倾听教师的讲述思考问题： 前半部分，后半部分。 ? 细胞核控制着细胞的生命活动。即细胞核是生命活动的控制中心促进学生对细胞核功能的理解。 鼓励学生大胆发言 训练学生的表达能力和交流能力 ? ? 培养学生的观察能力，分析实验现象得出实验结果的能力以及表达能力和交流能力。 充分利用教材中的图解，引导分析获得实验结 资料4、伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验 1、解释伞藻的结构（）2、展示伞藻嫁接实验课件：问1：交换嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？ 伞藻可得到与原来一样的帽。 伞藻伞藻3、展示伞藻核移植实验课件： 问：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？ 问3：从这个实验中你又可以获得什么结论？ 问：从这个实验中你又可以获得什么结论？ 引导分析各归纳： Q1：资料1和资料4反映哪方面的功能？ Q2：资料2和资料3反映哪方面的功能？Q3：细胞核有什么功能呢菊花形帽 生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 遗传 代谢 细胞核控制着细胞的代谢和遗传 难怪有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”和细胞的“控制中心”，细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？我们知道功能与结构总是相适应的。细胞核有这样的功能必定会有与其相适应的结构。那我们来就来看看细胞核有怎样的结构。（展示多媒体课件） （展示多媒体课件） 1.展示细胞核的结构模式图： 问1细胞核由哪几部分组成？ 问2核膜与细胞膜有什么联系和区别？ ? ? ?