函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第二课时).pptVIP

函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第二课时) * * * * * 重点:利用五点作图法正确找出函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律. 难点:学生对周期变换、相位变换顺序不同，图象平移量也不同的理解． 函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ) 的图象变换规律 函数y＝cos x 到y＝cos(ωx +φ) 的图象变换规律 函数y＝f (x) 到y＝f(ωx +φ) 的图象变换规律 类比 抽象 纵向上：三次推进 三、教学目标 1、能通过“五点作图法”找出函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ) 的图象变换规律，再抽象出函数y＝f(x)到y＝f(ωx+φ)的图象变换规律； 2、会用五点作图法画函数y＝Asin(ωx+φ)的简图，进一步理解A、ω、φ的物理意义； 3、经历对函数y＝sin x到 y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律的探索过程，体会数形结合以及从特殊到一般的数学思想；领悟物质运动具有规律性的马克思主义哲学思想；唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观． 2.学法指导 学生以问题为载体，通过猜想、实验、推理、验证的探究过程，掌握探究性学习的一般方法，并体验探究、发现和创新的乐趣． Ⅰ.设置情景 五、教学过程 问题1 在上节课的学习中，用五点作图法画函数y＝sinωx的图象时，列表中最关键的步骤是什么？ 将ωx看作一个整体，令其分别为0， ，?， ，2?． 答案 问题2 如何由函数y＝sin x的图象通过变换得到函数y＝3sinx、 y＝sin2x和 y＝sin(x+ )的图象？ 分别把正弦曲线上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍（横坐标不变）；横坐标缩短为原来的 （纵坐标不变）；向左平行移动 个单位长度得到的． 答案 一般地，y=Asinx，x?R(其中A0且A?1)的图象可以看作把正弦曲线上的所有点的纵坐标伸长(当A1时)或缩短(当0A1时)到原来的A倍（横坐标不变）得到的．它的值域[－A, A]，最大值是A，最小值是－A． 函数y=sinωx，x?R (ω0且ω?1)的图象，可看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短(ω1)或伸长(0ω1)到原来的倍（纵坐标不变）得到的． 函数y＝sin(x＋φ)，x∈R(其中φ≠0)的图象，可以看作把正弦曲线上所有点向左(当φ＞0时)或向右(当φ＜0时)平行移动｜φ｜个单位长度而得到． 问题3 本节课要探索函数y=sinx到y=Asin(ωx+φ)的图象变换规律，应采取怎样的方法和步骤去研究？ 探究① 问题4 例1 如何由函数y＝sin 2x的图象通过变换得到函数y＝sin(2x+ )的图象？ 学生猜想 探究② 提出疑点 画图验证 思考本质 点分析 解决疑问 问题4 例1 如何由函数y＝sin 2x的图象通过变换得到函数y＝sin(2x+ )的图象？ 设 计 意 图 （1）激发兴趣、提供平台 （2）分解难点、突出重点 （3）探究本质、寻求关键点 （4）培养学生的合作意识和 独立思考能力 探究② 练习1 填空： （1）把函数y＝sin 2x的图象向 平移 个单位长度得到函数y＝sin(2x－ )的图象． （2）把函数y＝sin 3x的图象向 平移 个单位长度得到函数y＝sin(3x＋ )的图象． 问题5 例2 如何由函数y＝ sin(x+ )的图象通过变换得到函数y＝sin(2x+ )的图象？ 问题6 例3 如何由函数y＝sin x的图象通过变换得到函数y＝sin(2x+ )的图象？ 探究③ 方法有两种： ①先平移变换再周期变换 在平移变换过程中，函数y＝sin x ，x∈R到y＝sin(x+φ)， x∈R，x变成了 (x+φ) ；再在周期变换过程中，函数y＝sin(x+φ) ，x∈R到y＝sin(ωx+φ)， x∈R，x变成了 ωx . ②先周期变换再平移变换 在周期变换过程中，函数y＝sin x ，x∈R到y＝sinωx， x∈R，x变成了ωx ；再在平移变换过程中，函数y＝sinωx，x∈R到y＝sin(ωx+φ)， x∈R，因为y＝sin(ωx+φ)＝sin[ω( )],把x变换成了( ). 探究④ 练习2 （1）如何由函数 y＝sin(2x+ )的图象通过变换得到函数 y＝sin x 的图象？ （2）函数 的图象经过怎样的变换得到的 图象？