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卓 尼 县 洮 砚 九 年 制 学 校 导 学 案 班 级 二年级 科目 数学 编写教师 包向林 第 1课时 共 4课时 学 习 过 程 合作探究： （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 达标训练： 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 　3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 课 题 长度单位 课型 新授课 审核人 学习目标 1、我能初步经历长度单位形成的过程，我能体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 　2、我能在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。 学习重点 我能在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。 学习难点 正确、熟悉的理解厘米和米在实际生活中的应用。 学 习 过 程 交流预习： 谈话：（1）老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见。 （2）老师还想知道黑板的长是多少？ 课后反馈 注：内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。 卓 尼 县 洮 砚 九 年 制 学 校 导 学 案 班 级 二年级 科目 数学 编写教师 包向林 第 2课时 共 4课时 学 习 过 程 合作探究： 1、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 2、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 3、 巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。 　4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 达标训练： 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。 3、自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 课 题 长度单位 课型 新授课 审核人 学习目标 1、 我能认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、 我能通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识1厘米的长度观念。 3、 在建立长度观念的基础上，培养我估量物体长度的意识。 学习重点 初步建立1厘米的长度观念。 学习难点 1厘米长的物体在实际中有哪些？ 学 习 过 程 交流预习： 1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 　　2、 介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。（小组内进行讨论你拿的直尺上都有什么？） 课后反馈 注：内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。 卓 尼 县 洮 砚 九 年 制 学 校 导 学 案 班 级 二年级 科目 数学 编写教师 包向林 第 3课时 共 4课时 学 习 过 程 合作探究： （一）那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （3）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） （二）厘米、米之间的关系 1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） 达标训练： 1．两个人相互量身高，是多少米