二年级数学第六次备课.docVIP

第六单元 备课时间：2008年10月1日 教材简析： 本单元教学长度单位——厘米和米。本单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及时间活动“量一量”。本单元教材有以下编排特点： 1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生手捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。 2、注重1厘米、1米的长度表象的建立。对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支持。因此教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。 3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成对有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。 教学理念： 结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会米和厘米的含义，知道米和厘米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度并进行测量，建立初步的空间观念。教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对长度单位的直观经验。 教学目标： 1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量线段的长度（限整厘米）。 2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。 3、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。 4、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。 5、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心里倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。 教学重点： 1、理解线段的特征 2、建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。 教学难点： 1、理解线段的特征 2、建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。 教具准备：线、直尺、米尺、卷尺、实物展示台。 课时安排： 认识线段………………………………1课时 认识厘米和用厘米作单位量长度……2课时 认识米…………………………………3课时 量一量 ………………………………4课时 第一课时 备课时间:2008年10月1日 教学内容：教材第48页例题和4页想想做做。1．会描述线段的特征，会画线段。2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。一、曲直对比，引入新课出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）两组同学手中的绳子有什么不同？观察你桌上的毛线，你发现？二、动手操作，认识线段变曲为“直”，初步认识线段师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。 请生汇报演示：你是怎样做的？师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）??????观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）??你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）实物感知，强化线段特征过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？?示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。根据特征，自建线段模型你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？??????部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。师适时示范线段画法。请学生用直尺画一条线段。练习。P4第1题?? 三、联系应用，拓展认识全课总结和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？ 第三课时 备课时间:2008年10月2日 教学内容：认识米。教材52~52页内容。 教学目标： 1、结合实际，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米 。 2、能估计一些物体的长度，正确用长度单位 。 3、能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。 教学重点：体会1米的长度，知道1米=100厘米。 教学难点：理解1米=100厘米。 教学准