幼儿园中之课程与教学.docVIP

第一章 幼兒園中之課程與教學/情境 p.3 第一節 幼兒的發展特質 幼兒特質與美國幼兒教育協會〈NAEYC〉（National Association for the Education of Young Children）於一九八六年發表「適性發展的幼兒教育教學實務」〈Developmentally Appropriate Practices in Early Childhood Programs，簡稱DAP〉所主張者，有殊途同歸之妙。 ※ DAP的基本論為： (1)幼兒的發展是整體性的，其認知、情緒、社會、語文、體能發展是彼此相關、同等重要且共同發展的； (2)幼兒的發展是獨特的，沒有任二個幼兒是相同的； (3)幼兒的發展是循序漸進的，過去、現在與未來是連續交織的； (4)幼兒的學習是建構性的，他總是試圖去了解週遭的世界； (5)幼兒的學習最好是透過操作經驗、社會互動與反省思考 ※ 茲將幼兒在發展與學習上的特性分別敘述如下。 文化情境性 根據Vygotsky的「社會文化論」，個人是與其社會緊密連結的，社會文化對兒童的發展與知識的建構扮演舉足輕重的角色，因為任何高層次的思考首先出現於孩子與成人共同活動中的社會溝通，其後才逐漸形成孩子的內在能力；可以說孩子的心智是一個深妙的社會器官，高層次的思考深受孩子的社會經驗所影響〈Berk, 1997, 2001; Vygots