心理健康教育的理论与实践.ppt-三生教育网.ppt

心理健康教育的理论与实践 李 辉 主要讲授内容： 什么是心理健康教育 为什么要开展心理健康教育 怎样开展心理健康教育 一、什么是心理健康教育？   心理健康教育是根据学生的生理、心理发展特点、运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展的教育活动。 在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 二、为什么要开展心理健康教育? 1.为了培养学生良好的心理素质。 心理素质的重要性 帮助学生良好的适应社会！ 大五因素模型与工作绩效的关系研究 大五个性模型(The Big Five Personality Model) 研究发现： 勤恳性和情绪稳定性几乎是所有工作绩效的最佳个性预测指标； 外向性与顺从性在要求高人际关系的工作中是重要的。 阳光心态与幸福人生高相关 精神残疾比生理残疾更可怕！ 2.中小学生成长的需要：  中小学生正处在身心发展的重要时期。 （ 1）基础，可塑 ； （2）状态→特质。 3.是社会发展对教育提出的要求： 资讯发达、文化多元需要自我定向及抉择能力 物欲横流需要心理平衡及抗诱惑能力 竞争需要竞争的勇气和能力 失败、失落、失意需要承受能力、自我调适能力 美国一位资深心理医师曾经断言： 随着中国社会向商业化推进，人们面临的心理问题对自身的威胁远远大于生理疾病的威胁，这并非危言耸听。 目前，中小学生心理和行为问题令人担忧 青少年儿童的犯罪率和精神疾病攀升------ 不少孩子萎靡不振，不思进取 （精神残废比生理残疾更可怕-----） 中小学生心理存在的问题： 学习障碍是当今中小学生普遍的心理问题； 人际关系障碍是中小学生心理困扰的重要原因； 性格缺陷是当今中小学生心理困扰的深层次问题； 青春期心理困惑亟待疏导。 “云南省学生心理健康维护的系统方案研究” 根据云南省中小学分布情况，分层随机抽取12个县市的58所中小学, 共10353人。其中，男生占48.8%，女生占51.1%。 研究发现: (1)极端外显问题行为的比例为3.6%，从高到低依次是：偷盗、说谎、厌学、暴力行为、伤害行为、自杀行为、其它、看黄色录像、和成瘾行为。 (2) 6.4%的中小学生内隐情绪问题十分严重。从高到低次序排列是：敌对、偏执、焦虑、抑郁和人际敏感 (3)男生的外显行为问题多于女生，女生的情绪问题（人际敏感、抑郁、焦虑）高于男生。 (4)初一年级学生与老师的关系最不和谐、初三年级和高三年级学生的反社会行为问题最多。 (5) 少数民族学生的成瘾行为、看黄色录像行为显著高于汉族的学生；汉族学生的自杀行为、说谎显著高于少数民族学生。 (6) 不完整家庭的中小学生在问题行为、内隐情绪、自尊、适应上都差于完整家庭类型的中小学生。 离异家庭儿童在心理上需要承受家庭破裂的压力，因此与正常家庭子女相比，他们在学习、人际交往及自我方面的发展都存在着不同程度的障碍，心理健康水平较低。 (7)家庭经济状况影响学生的心理健康。 研究发现 贫困家庭的中小学生内隐情绪问题较多、自尊、适应状况较差。而高收入家庭的中小学生的外显问题行为较多。 (8) 农村学校的学生内隐情绪问题更多、自尊、学校适应状况更差。 （9）担任班干部的学生内隐情绪和反社会行为最少，自尊水平和社会能力最高。 结论：关注学生心理健康是社会发展 对教育提出的要求！ 好的教育不但要帮助学生升学，而且要帮助学生良好地适应社会！ 4.党和政府高度重视青少年思想道德建设，把中小学心理健康教育工作摆到了很重要的位置。 1993年2月13日，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》第一次在中共中央、国务院下发的正式文件里提到心理素质，并且把心理素质与其他素质相提并论。这标志着关注学生的心理素质已经成为一种政府行为。 1994年8月31日， 中共中央办公厅颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，意见明确指出：“通过多种方式对不同年龄的学生进行心理健康教育和指导、帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。” 1998年，心理健康教育被纳入了初一的思想政治课。