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《成长的快乐与烦恼》单元分析供参习
《成长的快乐与烦恼》单元分析
单元目标
情感、态度与价值观:感受生活中的快乐,愿意勇敢面对生活中的挫折与失败,以积极乐观的态度面对生活。
能力:学会减少人为烦恼的办法,培养解决生活中烦恼的能力,锻炼应对挫折和失败的勇气与能力,提升对问题的认识水平。
知识:理解什么是快乐,知道每个人都会有烦恼,烦恼是我们生活的一部分。了解在人生中挫折与失败也是不可避免的,如果我们能够勇敢地面对它们,挫折与失败将会成为人生的财富、进步的阶梯。
设计构想
随着物质生活水平的提高,在不少学生中出现了这样的现象:较为安逸的物质生活,不仅没有满足他们的需要,甚至感到“欲求不满”,总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。再加上独生子女居多,他们有较强的自我中心思想,总是希望别人都能满足他们的意愿,而忽视了自己对生活的积极投入,以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。
另一方面,学生升入高年级后,随着自我意识的增强,对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突,不少学生不知道怎样面对,容易被动地、任性地情绪化处理问题,而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度,必然会进一步影响他们健康、明快、和睦的生活。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
1.快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。如何发现生活中的快乐,如何对待生活中的快乐与烦恼,在一定程度上决定着人的生活是积极的还是消极的。这一单元侧重让学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。这个话题是与学生息息相关的。
2.本单元侧重于通过阅读和讨论的形式,让学生之间进行互动,互相启发、互相碰撞,不断提升对问题的认识水平。交流的过程也是学生相互了解的过程。
3.事例来源于学生的生活,启发学生关注自己生活中的感受,让学生自发自觉地感悟出一些生活中的道理。
主题活动指引
主题一“生活中的快乐”,主要是通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
1.多变的情绪。让学生说说自己的心情故事,谈谈一周来记录下的情绪变化情况,看看什么事情使自己感到快乐,当时心情怎样;什么事情使自己不高兴,当时的心情又是怎样的。
2.快乐驿站。让学生以多种形式表达快乐的心情,并能感染其他同学,使班上的同学感受到快乐。在此活动基础上,让学生结合自己的生活体验,说说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
3.找寻快乐。交流调查到的他人生活中感到快乐的事,启发学生想想自己有没有同样的经历,是不是也感受到了快乐。引导学生将感受到的快乐分类,并记录下自己每天的快乐,感受一段时间后自己心情的变化。
4.汗水换来的快乐。结合教材范例,让学生思考图中这些人为什么这样激动,他们的快乐从何而来?引导学生进一步谈谈自己有没有类似的快乐,讲讲付出努力后得到的快乐与一般的快乐在心理感受上有什么不同。
5.给予的快乐。完成内容为“你做过对他人对社会有益的事吗?如果有,是什么事情?你的感受怎样呢?”的调查问卷,结合教材图片引导学生思考:这些人为什么会感到快乐?读读高尔基的信,结合书中的故事,开展“如何理解‘给’永远比‘拿’愉快”的讨论。用一句话总结自己对快乐的理解。
主题二“拥有好心情”,主要是让学生知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活的一部分。引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。结合学生生活实例,让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果,因此要学会乐观地面对生活。
1.坦言烦恼。结合教材中的表格进行调查统计,汇报发现,说说自己有什么烦心事无法排解。
2.诊断烦恼。设置情境,分析遇到烦心事时哪些情绪和做法是正常的,哪些情绪和做法会伤害自己和他人,是不可取的,思考造成烦恼的多种原因及排遣烦恼的好办法。
3.排遣烦恼ABC。在充分探讨烦恼问题后,引导共同寻找排遣烦恼的小窍门。
4.多对生活笑一笑。引导学生结合教材案例进行分析,联系学生生活实际,体验一下怎样做到以积极、乐观的态度对待生活中发生的各种事。
主题三“尝尝苦滋味”,主要是引导学生知道生活是由酸甜苦辣多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它也是人生的一笔重要财富。培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力
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