幼儿游戏环境的创设与指导.pptVIP

幼儿游戏环境的创设与指导 教师进修学校 陈胜宇 二零零九年六月四日 * 一、幼儿游戏环境的创设 问题一 如何体现游戏材料数量充足、种类丰富全面，满足每个幼儿的游戏需要？ 种类丰富——是对材料特征多样化的要求。 ●托、小班行为的有意性差，对玩法的自主意识不强，易受环境诱导。结构化材料应多些。 ●小、中班幼儿行为的有意性和对玩法的自主意识增强，要降低材料的结构化，增加低结构材料。 ●中、大班幼儿双手的基本动作行对灵巧，行为的目的性日益增鲜明，应更多地投放低结构材料，其高结构材料主要体现为规则游戏材料和少量教学游戏材料。 平行游戏阶段：幼儿以模仿同伴行为为主，每个区域材料的品种少一些，同类品种的数量要满足该区域可容纳的人数同时游戏。 联合游戏阶段：开始学习合作，适当增加种类，减少同类材料的数量，使幼儿有机会作用于统一材料。如：建构区，提供各种积木、大小不同的盒子、辅助物等。 合作游戏阶段：大班幼儿出现合作游戏，行为的自主性、创造性大大增强，此时的游戏材料要再丰富一些，便于幼儿选择、合作。如：建构区进行有主题的建构（桥、公园、小区、幼儿园等），提供各类材料，如：板可做成高架桥、线可做成斜拉索、雪碧瓶可当成小区中的绿化。 问题二 创设怎样的游戏化境才能适合不同发展水平的幼儿？ 关键词：选择、情景、变化 选择：数量充足、种类丰富，且是孩子喜欢的。要让孩子有充分的选择权。 情景