微课特点全国高校教师网络培训中心.pptVIP

Page ? * 微课整体认识 齐贵超 * 微课的产生 在提及微课概念的时候，无论是国内还是国外，大多指音视频资源。在最近两年的国内外期刊中，有多篇对微课内涵进行探讨的文章，可以归纳为三类典型观点： （1）微课是一种教学视频资源（类似英文的Micro-lecture）； （2）微课是以微视频为中心的资源包，构成微课程（Micro-lesson或者Mini-course）； （3）微课是一种微型的教学活动（相当于Micro-teaching）。 * 微讲座（Micro-lecture） 20世纪70年代，国外不少学者使用Micro-lecture这个词，来描述简短的、围绕某个特定主题的、调理清晰的录像讲座材料，长度为5-10分钟，用来训练学习者的语言培训学习。 2008年，美国高级教学设计师戴维.彭罗斯首次提出了时长一分钟的“微讲座”教学理念（Micro-lecture），把教学内容和教学目标紧密地联系起来，产生一种更加聚焦的学习体验，戴维.彭罗斯后来被人戏称为“一分钟教授”。经过研究，他发现，在相应的作业和讨论的前提下，微讲座也能取得正规的课程教学相同效果，这是微视频教学应用的转折点。 很快，微讲座在美国和加拿大一些学校得到了采用，一些大学教授将知识点录制成为1-10分钟的音视频，配上精心设计的作业和讨论话题，吸引了很多学生选修课程。 * 微讲座（Micro