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教学设计 学科： 语文 授课年级： 七年 学校：平岗中学 教师姓名： 刘雪峰 本课题目 《皇帝的新装》 计划学时 一课时 学习内容分析 理解童话的创作手法和刻画人物的方法。 学习者分析 七年级学生比较喜欢故事类的文章，学习难度不大。 教学目标 课程标准：精讲类课文，培养学生复述、朗读、概括等能力。 知识与技能： 1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。 2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 过程与方法： 作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3. 理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。 情感、态度与价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 教学重点及解决措施 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想像思维训练。 采用朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 教学难点及解决措施 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。 采用讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 教学设计思路 采用一课时，解决字词问题，掌握相关的文学常识，理清文章的思路，同时分析皇帝的人物形象，掌握夸张手法的运用。 依据的理论 依据新课程标准的要求，有简单到复杂的探究过程。 信 息 技 术 应 用 分 析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 童话的文体及作者的介绍。 掌握 童话和作者介绍ppt 教师操作 使学生对基础知识一目了然。 理清文章思路及人物性格特点。 自我总结 一、“爱新装”ppt 二、“看新装”ppt 三、“穿新装”ppt 四、“展新装”ppt 教师操作 熟悉文章的结构体系。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过服饰引出“看不见的衣服”。 5分 教师通过语言创设情境。 细心认真听取。 把学生引入到预设情境。 基础知识部分 童话的特点和作者介绍。 10分 操作ppt及引导学生掌握。 欣赏ppt及掌握相关内容。 提高学生记忆力问题的能力。 疑难问题探究 人物的性格特征、夸张及想象手法。 25 教师提出相关的问题。 学生积极参与讨论问题。 提高学生讨论问题的能力。 教师小结 总结本课所学内容。 5分 教师启发学生谈所学收获。 学生总结收获。 提高学生总结问题的能力。 课 堂 教 学 流 程 图 课 堂 教 学 流 程 图 课 堂 教 学 流 程 图 ［教学要点］：整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象，并就相 关疑问给予解答。 ［教学步骤］： 一、导语设计： 同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服？一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果…… 二、背景材料： 投影：安徒生和童话 童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 作者：安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 三、朗读课文： 多媒体显示：勾画出下列字词，掌握其形、音、义。 1.注音： 炫耀(xuàn )称职( chèn )滑稽(jī )陛下(bì )头衔(xián ) 骇人听闻(hài )