“选题、设计、方法”一席谈讲义.ppt

“选题、设计、方法”一席谈 —教师怎样在教育科研道路上起步 一、我的体会 （一）研究是教师职业的一种常态 （二）研究是教师专业成长的阶梯 二、从问题谈起 （一）怎样形成研究的意识和习惯 1、多一个问号，在“为什么”的背后探求其原因 2、给一份关注，从急需解决的典型问题引发思考 3、借一双慧眼，对平常的教学现象进行深入透视 4、搭一座桥梁，在先进经验借鉴中释放研究智慧 二、问题与课题 1、一般“问题”成为“课题”的条件和要求 （1）“问题”的前提必须是正确的——客观存在、符合规律 （2）“问题”的答案必须是可测的——有依据、可纳入科学体系中研究、解释 （3）涉及的范围应该是具体明确的——内涵、外延比较明确 2、一般“问题”上升为“课题”的原则 （1）恰当命题的原则 ◆研究对象，即研究谁？ ◆研究内容，即研究什么？ ◆研究方法，即怎样研究？ （2）、“开口小”的原则 研究的内容要从具体的问题入手，切忌把泛泛的一个方向作为研究的命题。并不要随意拔高研究难度。 ◆ 自己熟悉的内容 ◆ 有能力承担研究 ◆ 直面教学实际问题 ◆ 切忌“无边界”行动 （3）创新性的原则 创新是衡量选题价值的重要标准，它虽然很难，但并非高不可攀：有点完善、有点质疑、有点闪念中的创意，均属于创新的范畴 ◆ 继承已有的成果，提出新的思路 ◆ 捕捉研究的疑点，发现新的问题 ◆ 重视突来的闪念，触发新的灵感 三、研究方案的设计 设计课题研究方案，起码要考虑五大因素：研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程。 ◆ 背景：要清楚 ◆ 目标：要具体 ◆ 内容：要实在 ◆ 方法：要恰当 ◆ 过程：要细致 （一）对背景进行细致的分析 1、紧扣主题分析研究现状(想清楚） ◆相关研究做的怎样？◆仍旧存在哪些问题？◆本课题价值意义是什么？ 2、提炼研究的特征与内涵（说明白） ◆研究的特点是什么？◆核心观点是什么？ 3、确定研究入手的突破口（做起来） ◆想在哪方面有所突破？◆从什么途径入手？ (二）思考目标和内容 1. 目标：要明确规定研究要达到的具体程度 2. 内容：为了达到目标所需解决的具体问题 3. 关系 ：目标是指向 内容是台阶 （三）关于方法的斟酌 确定主流方法 、选择辅助方法 用什么方法 用在何处 怎样用 （四）关于研究过程的细化 （一）研究时间、内容、方法、成果等要素的组合 （二）划分细致、考虑周到、便于推进 四、常用方法运用技巧 研究方法是一个庞杂的体系，每一种方法没有好坏之分，只要适合于该项研究，就是好的方法 运用方法中存在的普遍问题： ◆ 弄不清楚方法的基本要义 ◆ 对方法的有效性缺少考虑 （一）调查法 运用问卷、访谈、观察等手段开展研究的一种方法。主要目的是通过选择对象、方法或工具，形成调查方案，获取并分析相关信息 ◆ 强化总体设计 ◆ 注重效果试测 ◆ 关注调查细节 （二）经验总结法 事实材料（经验）来自于不受控制的自然状态，在对其进行研究分析的过程中，使具体经验上升为理性认识的一种研究方法。即源于实践，高于实践。 1、提炼一个好的主题 ：主旨鲜明、富有张力 2、重视对材料的取舍 ：与主题贴近 、舍细枝末节 3、打开认识的通道 ：分析内在机理、提升认识高度 (三）案例研究法 1、案例特征 （1）所有案例都是事件 ① 包含疑难问题、② 带有典型性 （2）所有案例都是一个故事 ① 真实的 ② 完整的 （3）所有案例都是对事例的描述 ①特定背景；②含有冲突；③描述具体； ④时空框架；⑤有复杂性 2、写作要素 （1）主题：文学性、趣味性 （2）背景：故事相关的情景 （3）过程：细节、结果、评析 3、写好案例的关键 （1）选择复杂的情景 （2）揭示人物的心理 （3）具有独到的思考 * * 黄浦教师进修学院 张 音 2011.11.2 *