《3-6岁儿童学习与发展指南》复习题_考试题讲义.doc

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷1 一、填空：（每空1分，共30分） 1、中国 教育部 网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。 指导、建议。生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 A归类、 B排序、 C判断、 D推理 2.保证幼儿每天睡( C )，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 A、8～10小时 B、10～11小时 C、11～12小时 D、12小时以上 3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（ AB ） A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩， 使幼儿较快适应新的人际关系。 C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。 4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ ） A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样 B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 三、简答题：（每题10分，共40分） 1、《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？ 答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标； 以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心； 通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长 （1）了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点 （2）建立对幼儿发展的合理期望 （3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年 2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。 答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是： ⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 ⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。 ⑶能单脚连续向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。 ⑸能连续行走1.5公里左右。 3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？ 答：（1）科学探究。 ①亲近自然，喜欢探究。 ② 具有初步的探究能力。 ③在探究中认识周围事物和现象。 （2）数学认知。 ①初步感知生活中数学的有用和有趣。 ②感知和理解数、量及数量关系。 ③感知形状与空间关系。 4、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？ 答：①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。 ②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 ③ 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？ 答：1、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 3、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 4、幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 5、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。 四、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（ 30分） 答：实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲