思想品德课程标准（2011版）第三部分 课程内容 《成长中的.pptVIP

思想品德课程标准（2011版） 第三部分 课程内容 《成长中的我》学习体会 上饶县七中 徐振操 * 成长中的我 我与他人和集体 我与国家和社会 心理 道德 法律 认识自我 自尊自强 心中有法 交往与沟通 在集体中成长 权利与义务 积极适应社会的发展 法律与秩序 认识国情，爱我中华（国情） 一、内容地位解读 二、内容结构解读 认识自我 自尊自强 心中有法 悦纳生理变化 认识青春期心理 学会调节情绪 正确对待挫折 培养高尚情趣 珍爱生命价值 克服自卑心态 涵养知耻之心 培养自尊品格 懂得自立自强 学会自我负责 什么是法律 生活与法律 法律意识 《课程标准》以左、右栏的方式，对“课程内容”采用不同的行为动词规范学生的学习行为和表现，表达“课程内容”的过程性和结果性两种要求；通过“活动建议”，针对“课程内容”的实施，提供相应的活动路径，供教师选择和参照。 《课程标准》左栏，用行为目标的陈述方式表达具体“课程内容”，通过对“课程内容”的实施提出行为要求来呈现具体的内容标准。采用不同的行为动词来表达操作过程（过程性）和预期表现（结果性）两方面的要求，表达结果性目标的行为动词，更强调明确的价值指向；表达过程性目标的行为动词，则往往是体验性的。这种表达具有指令性、规范性，规范的行为主体是学生。在行为目标陈述的句式中，有四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和预期表现。 例如：了解（行为动词）自我评价的重要性（条件） ，能够客观地认识（行为动词）自我，积极接纳（行为动词）自我，形成客观、完整的自我概念（预期表现） 。 《课程标准》右栏，从活动上，对相应“课程内容”的实施，提出建议。这种表达具有指导性、开放性和选择性，规范的行为主体是教师。 例如： 例如： 三、内容变化解读 对“课程内容”和“活动建议”的具体内容作了适当调整、整合和修改。 1.“成长中的我”部分： ①增加有关生命教育的内容。由过去的一条增至三条，初中思品中的生命教育更为强调的是在尊重生命的基础之上，体会生命的价值和意义。 ②引导学生体会青春期的美好之处。以更加积极的视角，引导学生从积极角度理解青春期生理变化的意义，理解在“不适于痛苦”变化背后正在进行的成长，寻找自己在生活中有越来越多的自主与自由，感受“长大了”“成熟了”的美好与责任。 * *