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我的学习成果展示 长春市绿园区青阳小学 祖苹 我的展示作品 探究型教学设计《滥竽充数》的教学实施计划 探究型教学设计《滥竽充数》 * 目录 内容 满意之处 改进之处 作品内容 授导型教学设计 教学实施计划 学习活动评价表 资 源 成 果 任 务 评 估 情 景 具体内容 教学单元 实施前的准备 检查PPT运行情况 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 对本课学习进行自我评价与反思（附表） 教学管理 能通过小组讨论共同学习在这则寓言中明白了什么道理。 能积极参与讨论 能熟练操作计算机，会用浏览器上网搜索 学生技能要求 PPT课件 连接网络的计算机，40台 软件环境 接入Internet的教师机一台 音响设备 实物投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 38人 学生人数 电教室 上课地点 2010年6月 上课时间 《滥竽充数》 单元课程名称 教学实施计划 表格一 未提出任何问题 能提出和本节内 容有关的问题。 能提出有意义的 老师未列出的问 题。 课堂反应 能力 能从网络或其分 渠道获取信息，但信 息选择不正确，信息 使用不恰当。结构不 严谨；内容不够丰 富，有独创性；内 容与主题不联系，没 理没据。 能从网络获取信息、使用信息。结构较严谨；内容较丰富，有独创性；内容与主题练习较密切。 能使用适当的搜 索引擎从网络等多渠 道获取信息，并合理 地选择信息、使用信 息。结构严谨内容丰 富，有独创性；内容 与主题联系紧密；以 课文为基础，有理有 据。 信息来源 小组成员分不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细单。 小组成员分工明 确。任务分配合理， 有小组分工职责明细 表。 分工协作 继续努力（1分） 良好（3 分） 优秀（5 分） 评价项目 表格二（小组评价） 小组合作学习的表现 发言的积极性和条 理性 ? 能向小组成员发表自己的看法 独立探究的能力 利用网络习的能力 ? 一般 良好 优秀 评价内容 《滥竽充数》教学设计 五年　　语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 以前我们学过很多寓言故事,那么寓言故事给你最大的感受是什么?(浅显的故事,说明深刻的道理) 总结得真好,有人说寓言就像魔术师的袋子,看起来平淡无奇,可是却能从里边逃出很多东西来.所以今天老师有给大家带来一篇寓言故事,来自韩非子的《滥竽充数》 老师板书—齐读课题看视频《滥竽充数》 任务： 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人 成果： 通过教师有针对性的提出问题，让学生探究答案，从而理解课文内容。 过程： 读词语,齐读:发现了什么?(都是寓言故事) 以前我们学过很多寓言故事,那么寓言故事给你最大的感受是什么?(浅显的故事,说明深刻的道理) 总结得真好,有人说寓言就像魔术师的袋子,看起来平淡无奇,可是却能从里边逃 出很多东西来.所以今天老师有给大家带来一篇寓言故事,来自韩非子的《滥竽充数》 老师板书—齐读课题看视频《滥竽充数》 二、找同学读一下这个故事,其他同学看看能把这个故事概括成自己的一两句话吗? 1、指名读，能用自己的一两句话说说这个故事么?能用上“滥竽充数”这个词就更好了。 2、故事里滥竽充数的人是谁啊? 三、下面同学们细读课文,看看文中哪个句子一下子就可以看出南郭先生在滥竽充数? 1、出示句子, A谁再来读读,把这句话读到脸上来 B看这个词:什么是装腔作势?给它换个词(装模作样,假模假式…) C南郭先生是怎么装腔作势的?为了装得更像一些,大家想像一下,南郭先生还可能会做些什么? D看图,哪个是南郭先生,为什么?南郭先生在装腔作势的时候,心里是什么样的呢 E时间久了,没人发现他,紧张变成了不紧张,害怕变成了不害怕,甚至还可能有点得意,混过了一次又一次没有出过毛病。这个过程就是滥竽充数 2、(1自然段) 南郭先生能混在国家级乐队里,与自己会装相有关,可是还有一个最主要的原因,谁找到了;给大家读读这段 A读第一自然段, ,这里还有谁的事啊? 谁