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合作学习在中职计算机教学的应用研究 　　【摘要】为了有效推进中职计算机教学人才培养模式的深化改革，培养学生的合作学习对提高中职计算机专业的实践教学水平和教学质量具有十分重要的促进作用。本文通过对高校计算机合作学习过程中存在的问题进行深入探究，提出了解决中职计算机教学模式的创新对策和问题解决方案，以期为相关从业人员提供相应的借鉴。 　　【关键词】计算机；合作学习；应用教学 　　培养计算机专业学生的合作学习能力不仅有利于优化中职计算机教学人才的培养模式，提升中职计算机教学学生的动手实践能力和创新能力，还有利于提高中职计算机专业的实践教学水平，进而为我国计算机行业的发展提供良好的就业人才。 　　一、我国中职计算机教学的现状及问题 　　（一）中职计算机教师缺乏清晰的教学目标 　　中职计算机教师在计算机的实践教学过程中往往忽略了对教学目标的深入落实，绝大多数计算机教师在备课中通常设立不符合学生实际的教学目标，使得其教学行为达不到教学目标的要求和标准，且很难取得良好的教学效果。教学目标不清晰使得计算机教师在实践教学中缺乏对学生进行科学方法运用的有效引导，忽略了实践教学训练环节，使得学生在学习计算机的过程中，仅局限于对中职计算机教学技术操作规范的识记，忽略了对操作技能的整体提升和合作学习与探讨能力，使得计算机行业的工作理念、开发思路很难传播到教学活动中去，导致中职计算机教学先进的教学方法、教学理念和教学方式很难得到及时有效的更新。 　　（二）缺乏创新、灵活的计算机合作学习方法 　　现阶段绝大多数中职计算机教学教师在教学过程中经常出现单一、贫乏的说教模式进行计算机课程的讲授，这种传统、单一、死板的教学方法，使得学生在计算机的听讲过程中往往容易犯困，很难提升学习中职计算机教学知识的兴趣。这与课程改革重视学生的实践能力和自主探究能力的目标十分相悖。这种以听教为主的教学方式使得学生很少有机会对计算机的操作流程进行深入地探讨与了解，尤其缺少了与老师、同学的课堂沟通交流，使得计算机课堂的学习极易给学生带来听课的疲惫感等，不容易提高学生和教师的实践创新能力和动手研发能力。 　　（三）中职计算机教学教师的专业素质不高 　　计算机技术的飞速发展使得高校的中职计算机专业教师往往一毕业就到学院来实习工作，由于缺乏丰富的工作实践经验，使得计算机的实践教学质量得不到提高。由学生直接到教师的角色转变使得中职计算机教学教师在进行授课过程中，往往照搬枯燥的计算机基础理论知识，不利于激发中职计算机教学学生的课堂学习兴趣，尤其是无法与企业先进的计算机技术和创新文化、经营理念相融合。加上绝大多数中职计算机教学教师没有企业锻炼的实践机会，使得其缺乏对计算机技术专业知识的有效更新，忽视了对学生进行合作探究能力的培养，不能满足计算机技术专业人才的全面发展。 　　二、完善我国中职计算机专业合作学习的对策分析 　　（一）设置明确的中职计算机合作学习目标 　　计算机教师在备课过程中，需要根据中职计算机教学学生的实际情况和学习能力设置科学性、量力性、全面性的教学目标，这是计算机教师在实践教学过程中取得良好教学效果的关键因素。中职计算机教学教师在讲授计算机知识的过程中需要确保计算机知识传授的准确性，根据不同学习理解能力的学生制定出科学的、富有弹性的合作学习目标，激发学生参与计算机实践教学的兴趣，熟练掌握计算机的基础理论知识和操作流程，使其能够通过合作学习与探讨，深刻地理解计算机技术开发理论知识的转化和理解，进而充分发挥中职计算机学生的创造力和现象力，达到计算机实践教学中合作学习的预期效果，实现中职计算机教学学习与实践教学的双赢目标。 　　（二）创新计算机合作学习方法，活跃课堂氛围 　　为了活跃计算机实践教学的课堂合作学习氛围，激发中职计算机教学学生的合作学习兴趣，中职计算机教学教师应当重视对学生自主探究和实践操作能力的培养，这是优化计算机实践教学效率的一种十分有意义的教学方法。为了丰富合作学习方法，计算机教师应当采用多元化、灵活性的教学活动，对计算机教学内容进行鞭辟入里的分析，提高学生对计算机的实践操作和合作学习能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。各大高校也可以在校园内部建立创新型的校办计算机企业，承接计算机技术开发项目，将获得的收益运用在完善教学设备和引进先进的计算机技术研发方面，充分调动教师和学生参与实践教学的积极性，引导学生积极参与计算机技术开发项目的创设工作，提高教师、学生的计算机研发水平，实现计算机实践教学方法的优化创新。 　　（三）提高中职计算机教学的学生素质 　　为了提高中职计算机合作学习的学生素质，推动中职计算机教学实践教学水平的提升，高校必须提高中职计算机教学学生的综合素质，积极鼓励中职计算机教学教师和学生投身于计算机技术的创新工作