跨越百年的美丽教案.docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 驻马店第七小学 王巧 【教材简析】 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格,她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 【设计理念】 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此本课在教学方法上，我以文本语言为依托，以自读自悟为基础，合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“美丽”，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，从而理解含义深刻的语句，懂得“美丽”的真正内涵，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。 【教学目标】 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【学情分析】 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。 [教学准备] ppt课件、录像。 教学过程 设计意图 一、复习旧知,导入新课 1.同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，谁能再次声情并茂的朗读出她美丽的外表？ 2.人们常说，美是禁不起时间考验的。“朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。”容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？难道定格在人们心目中的只是居里夫人那美丽的外表吗？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她“跨越百年的美丽”。 二、品读感悟，体会“美丽” 默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句,同桌交流。 （一）解读美丽：勇于献身 （1） 作者梁衡是这样评价玛丽居里的: ??（ HYPERLINK / \t _blank 课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。  （2）这句话你是怎么理解的? （3）默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子先划下来,再在旁边写下自己的理解和感受。 （4）根据回答出示句子:（ HYPERLINK / \t _blank 课件出示）他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 ??①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导 HYPERLINK / 学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能) ??②: (播放居里夫人提炼镭的录像) ???：同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子) ??④:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动再这几句话。 ??[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] ??师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身) 她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。 ??（二）解读美丽：巨大贡献 皮埃尔不幸早逝,居