《有效教学方法》读后感.docVIP

教师上好课的基本要求 ——《有效教学方法》读后感 阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，我觉 得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地 运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求 ：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，表达清晰 、组织严密、课堂气氛热烈。 一、目标明确，是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么 知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的 态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标， 在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行， 教师上课为了引起学生的兴趣，有时插科打浑，为了加深 学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大 纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有 利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事 、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应 予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努 力完成任务。 二、重点突出，是指在一节课上教师要把精力主要放在重 点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时 间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过， 对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学 生弄懂、弄清、熟练掌握。 三、内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿 的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求 学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及 时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的， 他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问 应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把 握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“ 这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问 题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“ 我对这个问题没有研究，是否可以请教×××老师？”“ 对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”， 教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默 化、逐渐形成科学的态度。 四、方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特 点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教 师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较 好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的 使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬 如，对尚未定论的争议问题，与芒用讲授法，不如用小组 讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状， 采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。 五、表达清晰，是指教师上课要用普通话，声音要响亮， 言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语要流畅、 生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚，如果教师的 表达富有感情、动人，那么效果就更好，在讲到一些重要 的内容时，教师表达的速度要放慢，有些字、句不妨重复 陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间 让学生思考、交流。在学生发言时，教师应同样要求学生 表达清晰，让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白 ，要注意与学生交流，抓住学生的思惟和情感，使教师的 思想和情感与学生沟通。 六、组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的 节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师 要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组 织严密。 七、气氛热烈，是指课应自始至终在教师的指导下充分发 挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥 取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生 的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生 反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智， 通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状 态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本 质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太 疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲 个与为课题有关的故事。 教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造 的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索. 《有效教学方法》读后感 作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大HYPERLINK 问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的HYPERLINK 问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。自从阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生HYPERLINK /?_sid=homek兴趣浓厚、课堂气氛热烈。 读了《有效教学方法》一