课题课堂改进与提高课堂教学效益.doc

教学改进与提高课堂教学效益 本课题研究的现状、意义和价值 国外相关研究现状 从外国教学指导网站的有关内容看来，国外教学注重课内与课外相结合，注重理论与实践相结合。探究从课外资源得到课内知识的思维方法，从课内知识到课外实践的运用。课堂教学实际上是师生之间的对话交流和学生的实验、实践活动，培养学生从感性认识向理性认识转变，学会运用知识，增强创造能力，讲究课外实践的技术。 注重课堂教学中师生之间的对话与交流，对学生的反馈信息给予及时的答复。经常记录课后反思的成果，总结教学的经验。 外国的老师也不断给学生布置作业，并且详细地进行面对面的辅导。 3、 国外各地区有各自的课程标准，也有水平测试性质的考试，但是用来检查教学的缺陷和学生知识结构。一些国外大学的专业选拔考试，题目以实验操作和论文写作为主，考察学生的运用科学能力、实践能力和创新能力。外国的招生办法更注重教师的评语和推荐信。在改进课堂教学的过程中，也应当以这些能力培养为主要内容。 国外的教育辅导网站，对教学计划、教学设计和教师教育能力的培养非常重视，内容丰富。专门辅导课堂教学的书在网上可以看到，而且和专业内容结合得也很紧密。 外国教师经常有进修培训，注重和其他教师的交流，和社会精英先锋人物的沟通，还有旅游考察、教师的异地交流，这些都为课堂教学准备了丰富的素材。 国内相关研究成果 国内关于课堂教学改进的论文和专著很多，体现了素质教育和创新教育的思想，但是由于某种原因，在课堂教学实践中完全实施还有困难。教师必须抓住高考考纲、新课程标准和教材的共同要点，提高学生的应试能力，还是要保证升学率。 教师大多是应试教育培养出来的，必须转变观念，不以考试分数单一地评价学生。以学生为课堂的主体，教师起辅助作用的教育观已经成为共识。对老师进行课堂教学式的继续教育，给教师搞好继续教育的考试考核，已经过时了。如何提高教师的素质，还是值得思考的难题。 提高教师的创新能力和实践能力是当务之急。在知识结构方面，课堂教学往往局限于专业知识，跨学科地综合运用知识的能力还要提高。对于创新思维和创造能力、心理学、教育学和智力开发科学的最新成果还没有及时地掌握，和应用到教学中。 当前教育的改革的课程设置，还是以专业为划分标准为主，应当以人为本，从学生的成长规律出发，按照学生成长的发展的要求设置课程，按照社会工作岗位的需求设置课程，按照重大科技攻关课题的要求设置课程。 我省目前的研究现状 受高考方式的困扰，还没有形成对学生的多元评价体系，课堂教学已经体现了一些提高学生素质、培养创新能力的改革。但是，力度不够，不能持之以恒，还很不彻底，还仅仅停留在公开课的层面上。 对于高考考纲、新课程标准和教材如何综合运用，教师在课堂上还是各自为政，或以适应学校领导的要求为目的，仍然注重学生的考试成绩，不敢切实贯彻课改精神。 对教师的培训，仍然用传统的模式，按学科划分，不是以人为本，教学内容缺乏前瞻性：对教师的考核，还是以考试为主，以学生的成绩为主，未能以教师的综合素质和创新能力 为标准。 选择此课题目的意义的价值。 有利于推进素质教育改革，提高学生的行主创新能力。彻底改革多年来中国教育存在的弊端，为社会培养出来真正的人才。 课堂教学是当前教育改革的主战场，处理好各种矛盾，提高国民素质，为学生的终身教育打下基础，实现人力资源开发，才能为社会创造更多的财富。 教学也要讲究效率和效果，实现教师的合作与经验交流，会比教师个人的单打独斗更有效。运用因特网，图书馆和论文集，可以实现教育资源共享，避免了大量的浪费。 选择此课题，还可以减轻学生、教师和学校的负担，起到事半功倍的效果。 本课题简介 主要内容 创造多种的课堂教学模式，以提高学生素质和自主创新能力为目标，转变教师角色，减轻学生负担。 结合学生的实际情况，指导学法，改进教法，因材施教，发挥学生特长。为学生的终身教育打下基础。 实现大范围的教育资源泉共享，加强教师合作，减轻教师的备课负担和学校的经济负担。 改进教师的培训和考核方式，提高教师的综合素质。 改革课堂教学中对学生的评价体系，创立提高学生的综合素质和激励学生的创新能力的新体系。 如何实现课内和课外的整合，学科和跨学科乃至与信息技术的整合。 统一对课标解读的难度要求，交流教材处理的经验，总结本学科思维方法，解析高考考纲，培养学生的创新思维能力的方法。 重点与难点 重点：新的课堂教学模式 课内和课外教学的整合 提高教师的素质 难点：教学改进的评价体系 如何评估课堂教学的效益。 3：主要观点：以提高学生综合素质，培养学生的自主创新能力为目标，积极探索教学改革的新模式，提高教育工作的社会效益。 创新之处：在明确了目标以后，教学改进有了统一的方向。