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大学生创新创业教育和指导服务体系建设研究 　　大学生创新创业教育在我国方兴未艾，它的开展激发了新一代大学生的创新创业意识，也让高校教育深刻意识到创新创业教育的重要性。本文所探讨的正是当前大学的创新创业教育理念，并围绕目前高校在该方面的指导服务体系构建框架模型，最后为大学生设计有利于他们创新创业思维发展建设的教育体系课程。 　　为了在2020年全面实现小康同时也为国家贡献大量新型人才，成为人力资源强国，我国就必须在现阶段大力发展创新创业教育，革新高等教育体系，提升高等教育转化为社会经济服务能力的效率，产生国家人才培养希望看到的结构升级与科技成果转变，通过人才培养环境改善来提升民族创新战斗力，形成新社会的新创业文化基础，催生非国有经济的快速发展。 　　一、创新创业教育 　　（一）创新创业教育的内涵及特征 　　创新创业教育即对人在职业创新能力方面的培养，它应该是一个综合能力的整体教育和表现过程，体现了人类的创造性指挥与创新性品质。当人的认知能力与实践能力相互有机结合以后，人的思考能力、观察能力、动手实践能力、沟通能力和协调合作能力也就逐一被得以加强。在国际上，创新教育（Innovation Education）被定义为广义与狭义两种，在狭义理解中创新教育是具有创新意识、精神、思维、人格以及创造能力的创新性人才培养教育活动；而广义的创新教育则是指对人创新素质的培养，所谓创新素质就是能够提高人创新能力的主要因素，这种素质不同于传统填鸭守成式的教育形式，它促使教育活动不断创新和开拓新领域，是对传统教育活动形式的突破与丰富化。因此创业能力所涉及的内容是相对较为广泛的，它锻炼了学生分析判断社会发展形势的能力，也提炼了他们捕捉商机的能力，更优化了他们合法有效利用资源、开展运作和团队合作沟通协调的能力。首先，创新创业教育更加注重对学生创新创业视野的培养，希望通过对学生的正确引导让他们从被动适应社会的状态下转变为主动适应并挑战社会；其次，创新创业教育更强调对系列课程体系的开发，并永远以创新创业作为开发目标。在高校的创新创业教育指导服务体系中，学生有机会参与对新活动、新事业的创立与开发过程中，并学会企业的融资以及成长战略等应用性课程；再次，给予学生更多的体验实践机会，因为在这一指导服务体系中是拥有许多创新创业计划与竞赛机会的，因此学生能够通过实践来全面接触创业创新过程，在体验创造乐趣的同时就逐渐形成创业能力。 　　（二）创业创新教育的理论分析 　　1.个性教育理论化 　　个性教育理论以尊重和发展大学生个性为主，这股浪潮早在20世纪80年代就已经成为各个国家教育现代化发展的基本标志。与主体性教育强调教育主体主观能动性不同的是，个性教育更强调个体之间的差异性与个性化。因为每个人由于其出身、成长环境及努力程度等等因素的不同都会存在个别差异，所以个性化教育中主观承认受教育者在智力、心理、生理与情感等各个方面的差异性，并可以根据这些差异性来给出受教育者以相应的教育指导内容，有针对性的开展个性化教育，从而促进个体更为突出的、良好的个性化发展，从个人的角度来发挥个体的各项能力。创新创业教育与指导服务体系也是如此，它首先以尊重学生的独立个性为主，主要以个性教育理论作为基础依托，从模式、内容与方法方面来培养学生的独立人格，展现他们在创新创业中所具备的能力素质。它避免了教育的僵化与庸俗化，所培养出来的人才也比较适应未来社会的发展竞争机制。 　　2.全面发展理论 　　全面发展理论基于马克思主义的“人的全面发展理想”学说展开，它所审视的是社会主义教育目的，主要从人的脑力劳动与体力劳动结合来审视人的德智体美劳教育全面发展，也同时从完整人格才能品质来评判社会对于人才的现实具体需求。大学生创新创业教育不但要求学生具备个性化才能，也要考虑受教育主体的共性与全面发展能力，并且要做到与个性差异的有效结合。当代社会讲求培养复合型人才，从这个角度来看，个性教育理论应该涵盖于全面发展教育理论之中，并且延伸为一种更高层次的全面教育表现形式，它所体现的最高境界就是个体个性的全面发展与整体素质的提高。创新创业教育需要这种厚积薄发的个体能力发挥，它也反映了当今这个时代的教育理念与模式特征。在创新创业教育指导服务体系中，个性化的个体教育与全面发展实践也是高校创业教育目前改革的主要方向。 　　二、大学生创新创业教育指导服务体系的具体框架模型 　　1.目标理念体系分析 　　大学生创新创业教育指导服务体系的首要目标理念就是要为创新创业教育定位。从大一开始就基于个体个性、能力及专业差异来全程实施大学创新创业教育，并随着学生年级的升高而加大教育力度。在入学时帮助大学生树立就业观念，在就业前帮助大学生转变并明确就业观念，让他们学会将自主创业作为择业的新出路，依据这一理念来丰富他们