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鸡兔同笼导学案
《鸡兔同笼》导学案
洪山镇小学 王秀丽
老师寄语：我的课堂我做主，我的人生我把握；课堂展示一分钟，幸福生活伴一生。
学习内容：人教版六年级数学上册126—128页内容。
学习目标：
1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学趣题的魅力。
2、自学例1，培养用多种方法，例如：列表法、假设法、方程法解决问题的能力。
3、利用鸡兔同笼问题培养初步的逻辑思维能力，培养学生团队合作探究能力和精神。
学习重点：会用假设法和方程法解决“鸡兔同笼”问题。
学习难点：明白用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
学习方式：导学自主
学习过程：
一、自学自探
1、背景链接： 大约1500年前，( )古代数学名著《 》中记载了一道数学趣题就是著名的“ ”问题。
2、古代的鸡兔同笼数学趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？说一说这道题的意思是什么？
3、这道古代数学趣题你能想办法解决吗？好了我们就从最简单的问题入手吧！
二、展示交流
例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只？
自学例1，并回答下面的问题。
列表法：
1、结合实际回答问题：一只鸡有（ ）只脚，一只兔子有（ ）只脚。
2、你怎样理解“从上面数，有8个头”这句话？
3、你又是怎样理解“从下面数，有26只脚”这句话？
4、你能猜出本题中的鸡有（ ）只，兔有（ ）只吗？
5、可不能乱猜呀！老师帮你列了一个表，只要你细心地算一算就能很快找到答案了！
鸡/只
8
7
6
5
兔/只
0
1
脚/只
16
18
6、聪明的你填完了吗？看出鸡有（ ）只，兔有（ ）只。
三、合作探究
假设法：
第一种方法：
1、如果笼子里“8个头”都是鸡的，那么就有（ ）只脚，而原来共有26只脚，这样就多出（ ）只脚。
2、一只兔子比一只鸡多2只脚，现在一共多（ ）只脚，也就是有（ ）只兔。
3、所以笼子里鸡有（ ）只，兔有（ ）只。
第二种方法：
学生根据第一种方法的算理，先自学，然后小组合作探究得出答案。
四、点拨拓展
方程法：
1、列方程首先要找出题中的（ ）关系式。本题中的等量关系有哪些?
2、列方程并解答。
3、你现在能用学到的知识解决学习开始时的那道古代数学题吗？
五、反馈测评
1、有龟和鹤共40只,龟的腿和鹤的腿共112条,龟和鹤各有多少只?
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