解析算法的教学设计.docVIP

解析算法的教学设计 浙江省平阳中学 章青虎 一、设计思想 《课标》指出“本模块旨在使学生进一步体验算法的思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，能从简单问题出发，设计解决问题的算法”。本节课的教学内容分跨二章，但其内容具有连贯性和延续性，根据“《算法和程序设计》的教材处理方案”，将第二章和第五章结合教学。解析算法作为常用简单算法中的一种，在学生看来似乎是复杂而神秘的，因而本节课的设计从学生身边的事说起，把学生解决日常问题的思维方法提升到算法中去，并根据学生层次的不同安排相应的课堂实践任务，通过实际问题的分析和探究，进一步让学生掌握利用解析法解决问题的过程和方法。 算法设计目的是解决实际应用中的问题，在教学中一方面要培养学生使用程序设计思想来解决实际问题的能力，另一方面要激发学生勇于思考、勇于探索的能力。引导学生在进行算法设计时，先找到解决问题的正确方法，再分析方法，是否可以再改进、再优化。 在实践体验活动阶段，教师要深入小组了解成员参与的情况、活动的进程，指导活动的进行，最后的“实践体验”可根据情况安排课内或课外进行，活动结束要做好评价记录。 二、教材分析 本节课的教学内容为浙江教育出版社信息技术选修I《算法与程序设计》第二章算法实例2.2解析算法与第五章算法实例与程序实现5.2解析算法的程序实现。 教材P25对解析算法给出了精辟的定义：“是指用解析的方法找出表示问题的前提条件与所求结果之间的数学表达式，并通过表达式的计算来实现问题求解。”学生对这句话的理解是基于概念上的，对于理解能力强的学生来说可以领悟其中的含义，但大部分学生对这句话的理解是有难度的。教材在本节内容中按分别安排了三个例子，一是求n个电阻并联后的总电阻值，二是求银行储蓄存款利息，三是求圆内正方形砖块的块数。例子的安排体现编写人员的精心设计，但本人认为将第一个例子作为本课的导入有点不妥。第一，n个电阻并联的计算是物理课中的题目，知识点学生需要掌握，但不是所有学生都能很好的理解；第二，不少学生对此例子不是特别感兴趣，所以作为课堂导入不是最佳选择。根据解析算法的核心思想：分析问题→确立数学关系→写出数学表达式→给出算法，本节课的引入选用了学生喜闻乐见的例子——出租车计价问题。保留教材的例4 和例5，并根据例子的难度差异将二个例子分别作为基本任务和提高任务。 本节设计为一课时。 三、学情分析 在，学生已经学习了算法的概念、初步掌握了算法的表示方法、学会使用流程图或自然语言描述算法，理解了顺序、选择、循环三种执行的模式，，。 2、通过实例的学习，掌握解析算法的各环节。 3、能关注使用解析算法解决问题的意义。 4、在综合应用各种知识解决问题时提高自己的整体素质。 技能目标 能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题。 掌握运用各学科知识解决实际问题的方法。 通过实践掌握用解析算法编写程序代码的一些技巧。 过程与方法： 以学生生活中最熟悉的出租车计价问题入手，通过对实际问题进行分析并进行求解计算，导出了解析算法的基本概念，然后通过计算储蓄和计算圆内正方形砖块数的两个例题，叙述了解析算法应用的两个重要手段：通过列出方程(或方程组)然后求解和用重复结构对解析式进行计算。进一步提高学生对解析算法和可以通过多种方法设计程序的理解。 （三）情感态度与价值观： 结合高中生想象具有较强的随意性、更富于现实性的身心发展特点，综合反映出提升学生在各个领域的计算机应用水平，提高学生交流和讨论，自己总结获得新的知识能力，培养学生正确寻找解决问题的方法和正确的学习方法。激励每位同学体验解题成功的全过程，鼓励同学尝试用自己的思路解题，激发对算法学习的欲望和兴趣。 五、重点难点 1、教学重点 （1）理解解析法的基本概念。要培养学生善于综合运用数学、物理、化学等各学科的知识和思考方法，寻找问题中各要素之间的关系，导出解决问题的解析式或列出相关的方程，然后设计程序求解。 （2）根据算法写出程序代码并且调试程序求得问题的正确解答的能力。当算法确定之后，应当能够熟练地根据算法写出程序代码，并且通过调试程序发现并改正错误，得出正确的解答。 2、教学难点 (1)? 解析式的导出或方程(组)的列出并求解。这些工作要求对问题所涉及的领域有比较深的认识，它的困难是外在的，是由问题的性质决定的。 (2)? 算法的合理设计。不论是使用循环结构还是寻找的运算顺序，对于经验不足的初学者是有困难的，特别是计算过程中可能会遇到计算误差的积累影响运行结果的情况，需要有较多的编程经验才能加以解决。 六、教学策略与手段 教学方法是以实现“教—引—放—收”的教学过程，体现“问题情景式任务驱动”的教学方法。任务驱动强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情景中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形