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到实验室去 配制一定质量分数的溶液 一、教材分析 本节课是在学生学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，是初中化学课程中重要的定量实验活动。本实验，主要是培养学生定量研究问题的能力，进一步熟练药品的取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的，并且通过相关化学实验基本操作，培养学生的科学素养，提高实践能力。 二、学情分析 学生已经学习了溶质质量分数的计算 和配制一定质量分数溶液的方法，定量配制溶液要求学生做到准确，在药品的取用、托盘天平和量筒的使用细节上学生容易忽略 。 三、教学方法 对于学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成。所以，本节课主要采用合作学习法，让学生分组讨论、自己动手实验，使学生在交流中取长补短，体验学习化学的快乐，培养学生的合作竞争意识。 四、教学目标 ★知识与技能： 1、学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。 2、进一步理解溶液中溶质质量分数的含义 3、巩固和熟练基本实验操作方法 ★过程与方法： 通过学生实际操作中发现问题，让学生经 历在实践中完善实验的科学过程。 ★情感态度与见价值观： 培养学生的实验探究意识和规范安全的科学 实验作风。 五、重难点 重点： 1、学会配制一定溶质质量分数的溶液。 2、巩固和熟练基本实验操作方法。 难点： 1、实验误差分析 2、情感态度与价值观目标的突破。 配制一定质量分数溶液的操作步骤是： 1、溶质质量分数的计算公式 计算：80g 10%的氯化钠溶液中 ＊溶质的质量： ＊溶剂的体积： 1、用托盘天平称量前,先把游码调至_______处，检查是否 平衡;若天平未平衡,可调节_______ 使天平平衡。 2、称量时，称量物放在 盘，称量物不能直接放在托盘 上称量，干燥无腐蚀性的固体药品须放在 称量。 3、称量一定质量的药品时，先加＿＿＿ ______,再加＿＿＿ 至天平平衡。 1、实验时不能称取液体的质量，应换算成体积用 量取。 2、量筒量程应选择比量取液体的体积略____，量取时,当液 体接近所需刻度时,改用__________逐滴滴加。 3、读数时，量筒必须放_____,视线应与量筒内____________ 保持水平。 4、装瓶存放时，应将配制好的溶液装在_____瓶中，然后贴 上标签，标签上应注明________和____________ 通过本节课的学习， 你有哪些收获，请 你跟大家一起分享 吧！ 1、欲配制100g质量分数为10%的氯化钠溶液，必须要的仪器组合是（ ） ①托盘天平 ②烧杯 ③玻璃棒 ④100ml量筒 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②④ 1、 配制一定溶质质量分数的碳酸钠溶液小华进行了如下图所示的操作: （1）请填写标号仪器的名称：a_________；b_______。 （2）以上实验的正确操作顺序为__________（用序号字母表示）。 （3）上图所示的操作中，若C中砝码的质量为10g，游码读数为3.5g， 则碳酸钠的实际质量为________g。 （4）碳酸钠溶解过程用到了玻璃棒，它的作用是_____________。 * 飞机喷洒农药 喷洒药水 药液太稀不能杀死害虫和病菌,但药液太浓又会毒害农作物或树木. 配制一定质量分数的溶液 太稀或太浓都会带来生命危险 1、计算 2、称量（或量取） 3、溶解（或稀释） 4、装瓶存放 溶质质量分数= ————————× 100% 溶质质量 溶液质量 2、溶质的计算方法 溶质质量 = 溶液质量 × 溶质质量分数 80g×10% ＝8g 80g－8g＝72g 72g÷1g/mL＝72mL 零刻度 平衡螺母 左 纸上 砝码 移游码 药品 电子称 量筒 大 胶头滴管 凹液面最低处 平稳 细口 溶液名称 溶质质量分数 4、 3、 2、 1、计算 操作方法 步骤名称 友情提示：用玻璃棒搅拌液体时，尽量不要使玻璃棒触碰容器的器壁 溶质质量分数大于8%，可能的原因是： 1．将量筒中的水倒入烧杯时，不慎 溅到烧杯外面。 2．量取水时俯视读数。 3．将量筒中的水倒入烧杯时，量筒 中残留有少量的水。 水少 溶质质量分数小于8%的