【2017年整理】流动儿童学校“生活指导”型学生活动整体构建的思考与实践_(修改稿).docVIP

流动儿童学校“生活指导”型学生活动整体构建的思考与实践 常州市蓝天实验学校 袁文娟 我校是一所专门接受城市流动儿童的学校，现有学生649名，来自全国19个省、市、自治区。城市为流动儿童接受良好教育提供了丰富的教育资源和人文科技环境，市民文明的生活方式、习惯和相关素养，也成为滋养流动儿童成长的重要资源。与此同时，我们也发现，由于流动儿童家长文化水平普遍偏低，大多没有固定职业，为了维持生计，整天在外奔波，家庭经济的收入偏低，使得他们对孩子成长的关注与培养还处在“温饱”阶段,家庭教育的相对缺失，给流动儿童带来了城市文化适应和社会融合的困难。 根据近年来的实践研究，我们认为，流动儿童与城市儿童相比，主要的差异是表达、眼界、情感、生活的有待丰富。学校的学生工作需要在“帮助流动儿童又快又好地感受城市生活、适应城市生活、享受城市生活和创造城市生活”的大背景下展开。这里所说的“生活”既包括与城市儿童相仿的，从时间发展的纬度，随着流动儿童年龄的增长而促使其正在进行的“生活”（校园生活、家庭生活和社会生活）的不断延续与拓展；又包括空间转换意义上形成的，以“老家生活”为参照的“新的生活”——城市生活。所以，流动儿童“城市生活适应指导”不能与其“童年生活”相割裂，只有彼此相融，才能更好地促进其自我更新的过程，引领其城市的美好生活。 我们以“生活指导”型学生活动的整体设计为抓手，对不同年级学生的城市适应重点、难点和潜能进行了相关调研，并在此基础上，分低、中、高年级予以梳理： 低年级学生状态和教育活动 通过问卷调查和观察分析，我们总体了解了我校入学儿童的特点和主要问题。未得到良好的学前教育，是低年级学生的普遍状况。这使得他们集体生活体验与基本规范训练缺失。缺失的状态和程度并不完全一样，存在着不同类型的学前生活背景，产生了不同的状态。以2009年9月入学的100名学生为例： 10%的学生未上过幼儿园。这类孩子大都跟随父母一起摆摊，每天早出晚归，嘈杂、相对脏乱的菜场、小商品市场就是他们除了睡觉以外最主要的生活地。自小耳闻目睹，他们便接受并适应了这样的生活。更有甚者，父母没有稳定的摊位，违规在闹市口摆摊，要时刻提防“城管”，孩子也就自然成了一名“小小游击队员”，缺少应有的安全感和稳定感。一年级新生中只有少部分学生之前上过较为正规的幼儿园，这些孩子的家长相对来常时间较长，有着较为稳定的工作和收入，对子女发展有较高期待，舍得花时间，也舍得花钱让孩子接受较好的教育。 有44%的孩子入学之前已在私人办的简易学校上过一年级，养成的一些不良习惯难以矫正。主要是因为城市幼儿园的收费要比简易学校高得多，所以虽然孩子未到入学年龄，但其家长对于能找到一个接收孩子的学校已经非常满足。老师和家长达成了“乖乖的”这样一种默契，对孩子没有学习发展要求，只要不吵不闹，坐得住就会得到表扬。这类学生虽然对小学生活有所了解，但对如何积极有效地参与学习活动没有任何优势，相反养成了“静坐游离”的坏习惯。 有40%的孩子之前一直与爷爷奶奶（外公外婆）生活在老家，暑假结束前才由父母接来上小学。这类孩子需要适应的内容太多，诸如：带养人的转变、生活环境、生活习惯的改变、语言交流障碍的克服等等，与此同时，还要让“弱弱的小男孩（小女孩）”独立面对“生活内容”的“骤变”，导致了他们心理上的不适应。有些孩子因而非常想念老家，对城市生活、对学校生活产生排斥和抵触，“盼望有一天爷爷奶奶（外公外婆）能把自己接回老家，像以前那样生活”。 新生学前生活环境和教育背景的不同，使得入学适应指导的起点和重点与原先的经验有较大差异，这给学校教育带来了很大的挑战。通过近年来的实践研究我们发现，蓝天的一年级学生工作不仅要通过丰富多彩的学习活动吸引学生“上学”的兴趣，通过学校常规和班级纪律规范他们的“上学行为”。除了这些“规定动作”，还要在两个方面有“自选动作”的突破：一是强化学校（班级）集体生活对学生个体习惯养成的作用，特别是个人卫生习惯的培养；二是强化学校（班级）集体生活对学生基本言语表达的自信、规范、丰富性的指导与提高。这在城市学生集中的学校是很少需要花气力做的工作，在我们蓝天小学却需要老师投入更多的热情和智慧。 1．习惯养成指导 习惯养成指导我们主要从学习习惯和生活习惯两个方面展开，前者主要由学科教师在日常教学中渗透培养，后者主要通过班队活动促进养成。我们对一年级新生的个人卫生提出了4个要求：干干净净上学校，勤剪指甲勤洗手，爱护牙齿会刷牙，我的书包会整理。 从习惯养成的指导的策略讲，主要包括：（1）提出学生能参照、易记忆的细化要求；（2）设计系列班队活动，给予方法指导和过程推进；（3）利用夕会课、健康教育加强日常反馈；（4）开展 “我是讲卫生的蓝天娃”目标达成评价和好中选优“卫生小标兵”评选。当然，习惯养成非一日之功，它是学校低