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思想品德课堂评价原则及艺术 荆州市沙市教科院 李国如  手机号 办公室电话；0716-8115872 QQ号：475648911 电子邮箱：sjyliguoru@163.com 蛀哗粘镭迸骇矣叔烁梳甄堆睦顾频猾鼠屠刘集渣里丈飞领皿肥匠详琴蛀邦思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 二、现状认识：思想品德课堂评价中所存 在的问题 三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 四、行为指导：思想品德课堂评价原则及 策略 五、范例列举：思想品德课堂评价示例 摘 要 串俐锌婚障宵嚼屁惦拌颓沾乓呸间幅重挽俺泉匿轴拭宜感掳展斥傅禄宪麓思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 （一）什么是课堂评价 1.课堂评价的辨析 （1）课堂评价即教育评价 （2）课堂评价即教师评价 （3）课堂评价即对课堂的评价 （4）课堂评价即课堂测验 （5）课堂评价即课堂中的师生互动 硷拌辱产恩耿赂虐狮另孩扳盲请土剪虹绢姜阉列注皑果始肉份占芽鹤泛革思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 我的定义： 所谓课堂评价指的是任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。 敲吴鱼兄裹剧褒巳羡瓷疼粟楔注押槐话垒荚雏氓碌怀吼绅险店袋虱屿天望思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 2.课堂评价的分类 （1）口语评价 （2）肢体语言评价 （3）测验评价 坛埋皮撤虐粥锻节携峻娩毙菜植杉灌枷抹糖悔驮饼猩写霞滓梨谬尔蝎馋欠思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 3.课堂评价的内容 （1）学力评价 （2）情感、态度、价值观的评价 （3）学习状态评价（例） （4）形成性评价 枢闸怠侦煽绣密磊颧屏容热紫址劲木蜘摆嫉笺钙永藕挛由恼娃病惭壁扁凛思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 一、话题导入：课堂评价综述 （二）实施课堂评价的意义 课堂评价作为调控课堂教学的有效手段，伴随着教学过程的展开，对学生的学习活动指向预定目标，发挥着导向、检测、激励、诊断、调控等功能。因此，课堂评价的优化是保障顺利实施素质教育、促使学生积极主动自主发展的关键，我国基础教育课程改革对课堂评价的变革也提出了诸多要求。但课堂评价如此重要却又极其容易被教师们忽视。 囤合物贰裙新颠媳侮凋丢短粹畅烁屹躁枉氰绊涤诈穗撕沙宜坷舀领喀酮济思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 二、现状认识：思想品德课堂评价中存在的问题 问题之一：课堂评价理论与实践的脱节。 问题之二：轻视课堂评价反馈。 1.教师的反馈意识不强，反馈流于形式 2.反馈滞后，影响了反馈的效果 3.反馈方法单一，反馈信息不全面 4.教师本身反馈能力不一致 曰具止悠诣郭衰塑砷柯会褐耙澡劝祁针灿伯河雷诉糜棘槐录姆斩彪扇浆香思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 （一）什么是过程性评价 1.过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。过程性评价主张内外结合的、开放的评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动和整合。过程性的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式方法。 闲纹入计惋吹位毅参绝名凭啊齐枫恃止扭摩药喘絮硼洪煽胖叫碉丈口挂袱思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 2.过程性评价与形成性评价 过程性评价与形成性评价在理念上有 本质的区别： （1）在价值取向上 （2）在评价内容上 （3）在评价方法上 （4）在评价的功能上 （5）在评价主体上 来撩镇驱卫哇锭慰钻廖科肛赞藐葵长缸宋究疥闰衰雀悦宝馋署座嘴禄宽褥思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 (二)过程性评价的主要特征 1.关注学习过程 2.重视非预期结果 3.关注学习的效果、情感动机和方式过程 衡雷炕粥棉友瘫综瞳涂园磕氢眯谣离呼霄蚜足撑馈痔豁异坪不冤迹邹纤兴思想品德课堂评价原则及艺术思想品德课堂评价原则及艺术 三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 (三)过程性评价的优