《象山那样思考》教案讲义.doc

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版） 课 题：《像山那样思考》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1．给下列加点的字注音。 嗥叫(　　)拾遗(　　)毛骨悚然(　　)驯服(　　) 蠕动(　　)饿殍(　　) 艾蒿(　　) 答案：háo　yí　sǒng　xùn　rú　piǎo　hāo 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。 砥制(　　)　　恐具(　　)　　辩别(　　)厮鸣(　　) 横量(　　) 枪镗(　　) 答案：砥—抵　具—惧　辩—辨　厮—嘶　横—衡 镗—膛 3．解释下列成语的含义。 (1)残羹剩饭：____________________________________________________________ (2)毛骨悚然：____________________________________________________________ (3)喜气洋洋：____________________________________________________________ (4)无动于衷：____________________________________________________________ 答案：(1)指吃剩下的菜汤和饭食。(2)形容很害怕的样子。 (3)形容非常欢乐的样子。 (4)心里一点不受感动；一点也不动心。 4．文学常识。 奥尔多·利奥波德(1887～1948)，________国作家、生态学家、土地伦理学家。这位美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。1949年， __________出版，是其最重要的著作，文笔优美，思想深邃，被誉为“______________”。 答案：美　《沙郡岁月》　绿色圣经 二、课文探究导引： 5．整体感知。 (1)作者对狼的看法发生了怎样的转变？ 答案：(1)从前认为自然界是被人类明智而高效地利用的，是应为大多数人提供最大的善。这种“善”即认为狼是坏的捕食者，吃掉了对人们有用的鹿，该杀。 “从我看见一只狼死去的那一天”，看见了它眼中“闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”，“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”。 (2)自然界失去了狼会怎样？ 答案：(2)“自那以后，我亲眼看见一个州接一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚失去了狼的山的样子，看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。我看见所有可吃的灌木和树苗都被吃掉，先是衰弱不振，然后死去。这样一座山看起来就好像什么人给了上帝一把大剪刀，叫他成天只修剪树木，不做其他事情。结果，那原来渴望着食物的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色，或者就在高出鹿头的部分还留有叶子的刺柏下腐烂掉。” 板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案 课时编号：030 课题：《像山那样思考》 第一课时 主备人：武传胜 备课时间：2010年10月28号 使用时间： 教学目标 1、理解课文中狼嗥的含义。 2、提高对大自然美景的哲理感悟力。 3、感悟文章的诗意美和思辨色彩。 4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 教学重点 1、理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。 教学难点 1、对“像山那样思考”的内涵理解。 学法指导 研读法：自主学习，反复研读，思考探究。 教 学 过 程 个人复备 一 、导入： 同学们，通过前面几课的学习，相信大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。面对大自然，郁达夫、高建群们谛听天籁，描写风景千变万化的美；苏轼、柳宗元们感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。 面对自然界中的生灵，人们常常会出现了两种截然相反的做法，一方极力捕杀，一方是全力保护，乃至献出自己的生命。我们究竟是以经济利益为重，还是多去考虑一下与自然的和谐相处?这就引发了思考，下面我们就一起来学习奥尔多?利奥波德的文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。 板书课题：像山那样思考 二、检查预习： 检查预习，课堂交流。未涉及者教师补充。 三、互动探究、精讲点拨： 1、阅读全文，探究以下问题： ⑴文章题为“像山