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物流管理应用型人才培养模式研究 　　[提要] 现代物流业的快速发展对物流管理人才能力的要求发生了很大变化，如何培养满足物流管理岗位群能力要求的学生是当前物流管理专业应用型人才培养的核心内容。本文根据物流管理专业的特点及物流行业岗位群核心能力的要求，构建与应用型物流管理人才培养目标相匹配的理论教学体系和实践教学体系，并提出实施策略。 　　关键词：物流管理；岗位群能力驱动；理论教学体系；实践教学体系 　　基金项目：中国物流学会2016物流教改教研课题（项目编号：JZW2016135、JZW2016112）；广东省质量工程项目（项目编号：SWZYGX201301）；电子科技大学中山学院质量工程项目：“仓储与配送管理精品资源共享课程” 　　中图分类号：C961 文献标识码：A 　　收录日期：2016年5月16日 　　普通高等学校自开设物流管理本科专业以来，经过10多年的快速发展，已经培养了一大批应用型物流管理人才，为我国传统物流向现代物流转变做出了重要贡献。但是，随着我国进入产业结构调整和转型升级的重要时期，现代物流业的服务模式、服务内容与服务要求发生了巨大变化，这使得人才市场对物流管理人才能力的要求也发生了重大改变；与此同时，很多高校的物流管理专业属于新开设的专业且处于快速发展时期，物流管理专业的人才培养模式还处于摸索阶段，使得社会对物流管理人才所需具备的能力和培养的人才之间存在着较大差异，高校培养的物流管理人才不能较好地与市场需求进行对接。因此，根据物流行业所涉及的岗位群能力要求，改革现有的物流管理专业人才培养模式，最终实现人才市场需求与人才培养的无缝对接迫在眉睫。 　　一、物流管理应用型人才培养研究现状 　　以物流管理专业人才培养为主题的研究从2007年以来不断涌现，随着国家产业结构调整与转型升级对现代物流业提出的新要求，物流管理岗位及岗位能力发生了很大变化。如何实现岗位能力要求与人才培养无缝对接，对物流管理专业人才培养模式进行改革就成为当前关注的热点。从现有的文献来看，主要从以下几个方面开展相关研究： 　　（一）物流管理专业应用型人才培养模式研究。物流管理专业的学生是否能够满足人才市场的要求，受用人单位欢迎，首先物流管理专业应用型人才培养模式要定位准确及科学合理。朱长征（2013）根据当前物流管理本科专业人才培养中存在的问题，对物流管理本科专业人才培养模式改革与创新进行了探讨；李陶然（2015）参照物流管理岗位群能力要求确定其人才培养方向和目标，制定了“岗位轮训，学做合一”的人才培养模式；武小平（2015）针对物流专业培养的人才与市场要求之间存在矛盾的问题，从课程内容、教学模式、师资培训和毕业论文等几方面进行了研究，旨在培养出专业化、综合型高水平物流人才。这些研究主要针对物流管理人才的培养模式进行研究，但很少根据岗位群能力要求研究物流管理专业应用型人才培养模式改革问题。 　　（二）物流管理专业理论教学体系构建研究。物流管理专业培养的是专业性、综合性应用型物流管理人才，根据物流管理应用型人才培养定位，构建科学合理的理论教学体系至关重要。许道云（2013）分析了物流职业岗位群所应具备的知识、能力和素质，在此基础上制定基于物流职业岗位群的高职物流管理专业课程体系；代承霞（2015）通过对物流管理专业职业教育课程标准与职业岗位标准进行分析，提出了高校如何加强校企合作，实现人才培养与职业需求对接。目前，关于物流管理专业理论教学体系的研究较少，而围绕岗位群能力驱动的理论教学体系及教学内容研究的文献非常少见。 　　（三）物流管理专业实践教学体系改革研究。物流管理专业学生实践能力的强弱，科学合理的实践教学体系构建是关键。杨怀珍（2012）围绕实践、创造、就业和创业这四种能力，提出了从“课堂”、“校园”、“社会”三个维度培养“四种能力”的实践教学体系改革方案；朱文涛（2013）借鉴CADUM职业分析法，以“定岗”岗位需求为导向，以职业能力培养为主线形成了由综合能力、专项能力、能力要素和能力目标组成的实践教学目标体系；瞿翔（2015）分别从实践教学的目标、内容、管理和保障四个方面建构了物流管理专业实践教学体系，使之能够对接社会人才需求。现有文献对物流管理专业实践教学体系改革进行了广泛的研究，但很少从岗位群能力驱动的视角探讨物流管理专业实践教学体系设置和实践教学改革等内容。 　　二、物流管理目标岗位群及能力要求 　　通过文献分析及智联招聘与前途无忧招聘网的招聘职位分析，结合对物流企业的实地调研，得到物流行业管理岗位群的核心能力要求如下： 　　（一）综合类基础管理岗位主要能力要求。物流行业综合类基础管理核心岗位的主要能力要求如下：一是熟悉物流的操作及流程；二是要具有较强的物流流程分析、数据统计分析及方案撰写能力；三