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职业学校计算机教学中学生应用能力的培养分析 　　[摘要]职业学校的主要任务是为社会输送实践型人才。但是，我国民众甚至是教育部门都缺乏对职业学校的正确认识，使得职业学校的地位不高，教学资金不充足，学生的职业能力受到严重影响。基于职业教学的特点，应致力于提高学生的应用能力，对传统的教育制度进行改革。一方面，对教材内容、教学方法进行调整，改变传统单一的教学模式。另一方面，与企业进行合作，为学生提供实践的机会，致力于提高学生的职业能力。 　　[关键词]职业学校；计算机；应用能力 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201619193 　　近年来，我国职业教育发展迅速，目前职业学校计算机专业学生毕业后都会获得相关证书。但由于实际教学中，对实践的强调并不多，导致学生的实际操作能力并不高。这造成职业学院的人才培养不符合社会企业的基本需求。因此，对于职业教育的计算机专业教学改革来说，十分必要，从企业发展角度来说，还应对其专业教学、教师素质等进行调整和培养。 　　1职业学校计算机教学的特点 　　职业教育是由中等职业院校和高等职业院校共同组成的教育机构。职业学校多年来秉承以实践为首的培养目标。我国职业教育经历了多次调整和改革，使职业学校在社会上的地位不断的提高。但伴随着本科院校的扩招，职业学院的生源受到了一定程度的影响。计算机作为目前热门专业，更是成为几乎所有高校的开设课程，职业学校在课程设置上的不合理，师资力量的薄弱，导致其竞争力不断下降。计算机的普及率高，提高计算机专业的教学效率对于高职的发展来说十分重要。为了解决这一问题，我们将计算机及其教学的特点做如下分析： 　　首先，计算机技术更新快。技术的更新必然会带来教学的变化。包括教师的知识存储，学校的教学设备更新等。只有跟上时代的步伐，才能实现可持续发展。其次，计算机教学具有很强的实践性。过分的重视基础知识教学会给学生带来压力，并且不利于其职业能力的培养。因此在教学中，要注重上机内容培训，将培养学生的动手实践能力作为教学目标之一。最后，计算机具有应用性特征。目前，计算机技术广泛应用于多个领域，计算机课程教学也将对多个行业的人才培养产生影响，甚至起到决定性的作用。 　　2职业院校计算机教学现状 　　职业院校的计算机教学存在一定的弊端。尤其是我国计算机教学，多个院校开设了此专业，但在层次上无明显区分。造成学生主观上选择学历更高的本科教学，这对职业院校来说是严重的打击。计算机教学效率低下，教学内容多年不变。而在教育的同时，教学存在诸多问题。首先，教学中教师的理念落后，职业院校的教师水平不高，针对教师专业能力的培训少之又少，造成教师无法适应新的教学方法。素质教育理念培养目标告诉我们，未来社会以实践教学为主，但教学目标不明确会造成学生的理论与实践脱节。久而久之，对教学的认可程度降低，学习兴趣就会减退，不利于教学效率的提高。其次，职业学院的计算机教学要不断地创新，使其适应新的想法。计算机技术在更新的同时，职业学院的相关专业教材并没有随之进行实质性的更新。专业设置不合理，多数高校开设的专业相同，使用的教材也是相同的，教学中给予学生的空间不多，实践能力的培养成为泡影。由于不注意学生的创新能力培养，使学生对计算机的作用认识不清，学生将大部分的精力用在与学习无关的事情上。从实践也可以看出，我国职业院校计算机专业毕业的学生，多数都无法从事专业性的工作，而只能从事一些基础性的工作，有的甚至无法适应本专业而转行，教学的困境十分明显。最后，对于职业教学来说，应将其与高等教育进行区分。而当前的教育显然没有重视到专业的区分，无论是内容上还是方法上，都不强调差异性，教师对于新的教学方法的掌握较少，而学生则呈现出同样的兴趣低下，大学里学不到东西，成为我们统一的认识。 　　3职业院校计算机专业学生应用能力培养 　　1教学方法更新 　　计算机的特点使其要重视实际操作，从基础到专业，传统的教学均以教师主讲为主，C语言是一项很难理解的学科，即使教师反复重复教学内容，学生也不会对其产生清晰的认识。这就要求教学中对其教学方法进行改革。首先，要对计算机的专业设置合理化，从专业需求角度确定教学难度。分析教学方法，将学生的能力和兴趣作为教学方法选定的选择之一。计算机网络技术应用于多个行业。计算机教学也不例外，利用多媒体这一自身的优势，使教学内容更加生动化、形象化，以感染学生，使教学过程更加清晰，在多媒体的应用过程中，还要注意内容的选择和教师作用的发挥。多媒体毕竟与传统的教学方式不同，在计算机教学中，多媒体能够体现其众多的优点，如为学生提供更丰富的资源，便于不熟悉内容的回顾。可以集中教师的智慧与教学经验，将教学内容规范化，同时也减轻了教师的压力，使学生获得更多的思考时间，学生获得知识不再只是单一的渠道，大大