理清一般论述类文本的思路.doc

理清一般论述类文本的思路 先列出此类文本要掌握的6个方面的考点，分别为理解文中重要概念含义、理解文中重要句子含意、筛选文中重要信息、分析文章结构、归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度。然后向学生展示了2006年——2012年安徽自主命题以来每年安徽卷的考点、设题形式，让学生了解安徽出题的规律和趋势。 一、高考安徽卷语文学科一般论述类文章的考情统计 2006年——2012年高考安徽卷语文学科一般论述类文章阅读考查情况一览表 年份 题材 分值 题型与题量 题号 题干 考点 难度系数 2006 “天人合一”（选自《中国文化概论》） 9分 选择题 3题 1.下列关于“天人合一”思想的理解，符合原文意思的一项是 2.下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是 3.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是 2007 “艺术默契”与京剧伴奏（北大教授金开诚文艺随笔） 9分 选择题 3题 1.下列对“艺术默契”的理解，符合原文意思的一项是 2.下列对京剧伴奏有关内容的表述，不正确的一项是 3.根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是 2008 《我们的宇宙外面是什么》（选自王家骥《别样宇宙花亦红》） 9分 选择题 3题 1.从原文看，下列对“人择原理”有关内容的解说，不正确的一项是 2.从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是 3.依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是 2009 “通俗历史热”（摘编自李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》） 9分 选择题 3题 1.从原文看，下列关于“通俗历史热”在当今出现的原因的表述，不正确的一项是 2.下列对原文内容的理解，不正确的一项是 3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 2010 “传统原离原本”（选自张世英《我看国学——传统与现代》） 9分 选择题 3题 1.从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 2.下列各项，不属于分析“传统远离原本”原因的一项是 3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 2011 “想象空间”（选自王富仁《现代中国异域小说研究·序》） 9分 选择题 3题 1.从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是 2.下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是 3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 2012 “中国传统社会伦理”（选自张岱年、方克立主编《中国文化概论》） 9分 选择题 3题 1.与“家族”有关的内容，下列表述不符合文意的一项是 2.下列对原文思路的分析，正确的一项是 3.下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是 二、考情分析 （一）题型全部为选择题，分值为9分。 （二）各考点考查频率 2006年——2012年该阅读题一共考查了21个小题，各考点考查频率为 考点1理解文中重要概念的含义 6次（09年没考） 考点2理解文中重要句子的含意 1次（08年考的） 考点3筛选并整合文中的信息 4次（是掌握其它考点的基础） 考点4分析文章结构，把握文章思路 2次（11、12年考的，是趋势） 考点5归纳内容要点，概括中心意思 5次（一般不与考点6同时考，09年除外） 考点6分析概括作者在文中的观点态度 3次 （三）各题材考查频率 考试题材主要为文化、文学、艺术、历史、科学。 题材 考查年份 考查次数 文化 06年、10年、12年 3次 艺术 07年 1次 文学 11年 1次 历史 09年 1次 科学 08年 1次 二、阅读分为两种：一种是获得资讯，一种是提高理解力。前者作者水平不一定比你高，主要是交流他知道你不知道或他知道得清楚而你知道得不清楚的。后者是作者水平比你高，你通过读他的文字，能提高自己的能力。研究表明人的前一种能力，一般小学六年级就已具备，而后面一种如不用心训练，就很难获得。如果仍停留在前一种阅读上，如果读得足够多，也能获得理解力，不过效率较低，达到的水准可能不会太高。从这一点来说，学生训练社会科学类文本阅读是非常必要的。依高中生的阅读能力，一般一分钟能读500字，高考所选的社科类文本，一般为900字，也就是说理论上说只需要2分钟，然后花五六分钟做题，总计七八分钟。但实际上，目前学生做这一题的时间一般为15分钟，甚至更长。 削苹果的时候，第一刀很重要，有时下了好几刀，还削不开第一道皮，这是因为刀下得太浅。阅读也一样，有时有人看了十几行了，却完全不知道文本在写什么，一点也没读进去，还要重新来读，这是因为没有沉下心来读。 以2011年辽宁卷为例，一边读一边关注勾画要点，读完8分钟。建议：动笔读，对于大多数学生来说，动笔读效果会更好一些。能帮助学生“下刀”。 需要勾画的词句。 1.每一段的中心句。 2.重要概念及其解释。 3.代词。人称代词“它”，还