七年级第六课教案供参习.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 第六课 对外友好往来 了解：唐朝对外友好往来的具体史实 掌握：唐朝频繁的贸易往来；唐朝和新罗的友好关系；玄奘西游天竺。 教材分析 教材分析：　　本课是人教版选修第四章第七节的内容。隋唐作为我国封建社会的第二个繁荣阶段，国势强盛，经济繁荣，文化发达，因而受到各国的尊重，享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家沿用。唐朝高度发达的经济和文化，对很多国家很有吸引力。对我国，对亚洲，乃至世界都有重要影响。在这个时期，尤其是唐朝的丝绸之路达到鼎盛时期，远达印度、巴基斯坦，及地中海、欧洲、非洲；海上丝绸之路也开始发展，远达波斯湾，让世界认识了中国这个泱泱大国。同时，这些也为我们改革开放提供了借鉴。教学目标：　　1、知识与能力：唐朝的对外交通、对外交流和国际大都会；和新罗的友好往来；日本遣唐使；唐文化对新罗、日本的影响；和东南亚国家的往来；中印经济文化交流；和波斯、大食、东罗马的往来。　　2、过程于方法：通过学习隋唐时期中外经济文化相互交流、相互吸收的史实，培养学生运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析历史的能力。　　3、情感态度价值观：唐代中国和亚欧非地区许多国家的友好交往，扩大了中国人民的视野，丰富了我国人民的经济文化生活。唐朝是当时世界上文明高度发达的国家之一，对世界经济文化的发展作出了突出的贡献。中外经济文化的交流起到了相互学习、共同发展的作用。　　重点难点　　1、教学重点：唐朝与日本的交往及影响；唐朝与天竺的交往及影响　　2、教学难点：唐朝对外交往繁荣的原因；它与当今的改革开放有什么区别】/programs/view/_Yqx94HVMEw/ （一）导入新课 唐朝时期，我国经济繁荣，文化冒盛，是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。那时候，我国同哪些国家交往。阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学习了本课内容后，你就会知道。 （二）探究：设计如下问题，让学生带着这些问题进行自学、讨论。 1．唐朝的主要水陆交通情况怎样？ 2．唐朝对外交往频繁的原因是什么？ 3．各国为什么会把中国人称为“唐人”？ 4．唐朝与各国友好往来有哪些相同点？ 5．唐鉴真与玄奘有哪些共同点？ 6．唐和各国的贸易、科技交流有哪些？ 7．日本平城京平面图与唐长安城平面图有什么共同之处？【百度图片】 （三）学生提问，教师答疑 学生在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，对学生提出的问题可以逐一作答，也可以待学生提出若干问题后，进行归纳再一一作答解疑。 以下问题学生有可能提出，我做了下处理： 1、依据教材提供的“唐朝主要交通路线”图，按照一定比例进行放大，成为暗射图，利用暗射图进行讲解，把重要的地名、国名事先用纸写好，根据所讲解内容的需要，把相关的地名、国名放入相应的位置。最简单的办法是边讲解，边要求学生在课本所提供的地图上用彩色笔描写出唐朝水陆交通路线，同时也在相应的地名、国名下划横线。 2、关于“唐朝频繁对外交往的原因”，归纳为：1．唐政府鼓励各国商人到中国贸易，不许官吏加重对他们的税收。2.唐政府允许外商在中国长期居住，和中国人通婚或在中国任官。3．唐朝有四通八达的水陆交通。、我在讲解第l、2点时结合当今我国政府鼓励外国人到中国投资，并给予一定的优惠政策等方面内容结合起来讲解，引导学生关注社会，关注生活，体现古为今用的原则。 3、关于“唐朝和各国友好往来有哪些相同点”，这是一道难度较大的归纳题，学生归纳时，必须熟悉唐朝与各国的友好往来史实，首先帮助学生回忆唐与各国友好往来的有关史实，然后归纳出1．历史悠久；2．人员往来；3．贸易往来；4．科技文化交往等四方面的相同点。事先可制作一张“唐朝与各国友好往来的相同点”的表，利用投影仪打出。 4、关于“唐鉴真和玄奘的共同点”问题。解决这一问题，先从【百度图片】 （四）巩固小结 巩固小结分两段进行：第一段教师简要对本节课内容作一小结，第二段设计与教学目标与内容有关的题目进行当堂检测。 第一段：教师 “唐朝主要交通路线图”边指图边叙述：唐朝陆路从长安出发，往东经河北、辽东，可达朝鲜半岛；往西经河西走廊，出玉门关，经新疆可通中亚、西亚和印度，这是著名的“丝绸之路”。海路从登州出发，可达朝鲜、日本；从扬州出发，横渡大海，可直达日本；从广州出发，经东南亚，至印度，再到波斯湾沿岸，尤其同亚洲的日本、朝鲜、印度等