高三化学自主学习策略的实践.doc

高三化学自主学习策略的实践 1．认知学习策略的实践研究 现代认知心理学把化学知识分为陈述性知识和程序性知识，以及综合应用陈述性知识和程序性知识解决问题的能力，不同的知识运用不同的策略。 陈述性知识自主学习策略的研究 陈述性知识是个人具有有意识提取线索，因而能直接陈述的知识。高中化学学科特点是 记忆性的化学用语、性质、概念和原理特别多，同学往往抱怨记不住，老师也不可能进行唠叨教学，我们将从整理高中化学中陈述性知识的相关内容，应用不同策略编制学案形式构建高三化学陈述性知识自主学习的研究。 对于陈述性知识的学习，主要有以下四种教学策略： 复述策略：是指为了保持信息进行多次重复的学习方法。如为了记住某些学习材料，反复一遍遍地诵读、抄写等。 精加工策略：是指为学习材料增加相关的信息，以达到加深对学习材料记忆的学习策略。对学习的材料补充细节，采用类比、比较、想象、举出例子、作出推论，或者使之与其他概念之间建立联想等，都属于精加工策略的范畴。 组织策略：是把分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出他们之间的关系的方法。通常用纲要法、图表法、概念图法等组织策略。 小结策略：把自己读到或听到的内容进行归纳、提炼、总结，有助于把握所获得信息的主要意义。 根据不同化学陈述性内容采用不同的教学策略。 案例1：元素及其化合物的自主学习 a．铁的氧化物性质（采用比较、图表法的复习策略） 化学式 FeO Fe2O3 Fe3O4 俗名 颜色、状态 ? ? ? 溶解性 ? ? ? 铁的化合价 ? ? ? 稳定性 ?在空气中氧化为Fe3O4 ?空气中稳定 ?空气中稳定 和弱氧化性酸反应（盐酸、稀硫酸） ? ? ? 和强氧化性酸反应（浓、稀硝酸） ? ? ? 用途 ? ? ? ① ；② ③ ；④ ⑤ ；⑥ ⑦ ；⑧ ⑵程序性知识自主学习策略的研究 程序性知识是指按照一定程序理解操作从而获得结果的知识，是由陈述性知识（如概念 和规则）的应用，解决“怎么做”。我们将主要如何建立模型的自主学习策略方面进行研究。 案例2：定义性概念的自主学习策略 定义性概念的高三自主复习一般采用概念同化的方式，亦即先理解概念的涵义、概念的本质特征，然后用适量的典型例子作分析说。如果说概念形成是一种从个别到一般的学习方式，概念同化则是一种从一般到个别的学习方式。对于高三学生而言，他们的的认知结构中已经有同化的上位概念。 a ．强、弱电解质概念的自主学习 电解质 非电解质 定义 化合物的类型 电离程度 溶质微粒存在形式 实例 b ．“同分异构体”、“同系物”、“同素异形体”和“同位素”的比较复习 概念 比较 概念 实例 结构特点 性质 同分异构体 同系物 同素异形体 同位素 案例3：规则的自主学习策略 从规则到例子的学习方式简称规一例法，它是一种先理解规则所包含的意义，然后通过例证进一步深化对规则的理解和应用的方法。 a ．晶胞原子共享 计算方法 位置 顶点 棱上 面心 体心 贡献 1/8 1/4 1/2 1 【典例现有甲、乙、丙、丁四种晶胞（如图2-8所示），可推知：甲晶体中A与B的比为；乙晶体的化学式为；丙晶体的化学式为______；丁晶体的化学式为______ 【训练 b ．热化学方程式的书写 热化学方程式与普通化学方程式的区别 普通化学方程式 热化学方程式化学计量数 的形式及表 示意义 是整数，既表示微粒个数又表示该物质的物质的量 既可以是整数也可以是分数，只表示物质的物质的量 是否注明物 质状态 不注明 必须在化学式后面注明状态 是否注明 ΔH及其单位 不注明 必须注明ΔH的正负号及单位 表示意义 表示化学反应中的物质变化 不仅表示化学反应中的物质变化，也表示化学反应中的能量变化 书写热化学方程式注意的问题 (1)注意ΔH的符号 ΔH只能写在热化学方程式的右边，且中间留空格。若为放热反应，ΔH为“－”；若为吸热反应，ΔH为“＋”。ΔH的单位一般为kJ·mol－1(或kJ/mol)。 (2)注意测定条件 反应热ΔH与测定条件(温度