《放飞蜻蜓》教案.doc

《放飞蜻蜓》教学设计 ? 教????材：语文（s）三年级下册 单????元：6放飞蜻蜓 板????块：教学设计—教案 ? 设计思路： 1.?根据语文学科特征，紧抓文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，把语文课真正上成语言学习课。 2.?根据“体会人物的思想感情”这一单元训练重点，让学生在自主学习、合作探究中感受陶行知对孩子们的谆谆教导，学习他与人沟通的巧妙方法。 3.?挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设学生主动体验的环境，使他们在与文本的对话中了解蜻蜓，激发保护有益动物的情感。　 教学目标：　　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。 重难点分析： 教学重点： 1.练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。 2.了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 ? 教学难点： 通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。 课前准备： 1、生字词卡片； 2、课件； 3、收集蜻蜓和陶行知先生的资料。 ? 第一课时 ? 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣，揭题 （一）导入课题 同学们，今天老师给你们带来了一种可爱的小动物，瞧它们来了（多媒体展示蜻蜓各种状态下的图片）！ （二）揭示课题，学生字 1.学习“蜻蜓”两个生字。 （1）师生写课题，教师强调“蜓”的结构，两个部分要紧凑，第八笔捺要长一些。 （2）读生字，强调读准后鼻音。 （3）从“蜻蜓”两字的字形，你知道什么？（形声字，蜻蜓是一种昆虫（益虫）等。 2.读课题，理解“放飞”。 二、读课文，学生字 （一）了解陶行知 通过课前预习，你知道课文主要写谁的事？ （1）通过搜集资料，说说你印象中的陶行知。 （2）读课文中的“学习链接”。（陶行知一生做的最大的事：投身人民教育事业） （二）初读课文 过渡：那么写了陶行知的哪些事呢？ 1.用自己喜欢的方式读课文。出示要求： （1）一读，标自然段序号，读准字音； （2）二读，联系上下文或者查字典，理解词语的意思； （3）三读；把每个词语句子读正确、读流利，然后用自己的话回答问题。 2、同桌互读课文。 （三）学习生字、新词 1.?读准字音：带拼音读、去拼音读。 2.引导学生用形声字特点来识记字形。 3.多形式读词语，注意纠正翘舌音。 （四）读通课文 1．分段朗读。 （1）指名读、齐读。 （2）生评议：是否读正确，读通顺。 2．运用词语复述课文。 3．按事情发展顺序理清课文脉络。 捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓 三、引导发现，书写生字 ?1.观察田字格里的生字。 （1）用归类法，观察生字的结构、笔画。 （2）学生交流自己的发现。 2、老师范写“衡”的字： “衡”：左右窄，中间宽，中间好像一个鱼字，下面是大字，最后一笔由捺变为点，注意三部分的宽窄配搭。 3．学生写认为难写的字。 4．评议：自评、互评，展评。 四、重组语境，巩固生字词 出示：陶行知看见孩子们在池塘边捉蜻蜓，他慈爱地抚摸着翠贞的头，跟他们讲蜻蜓吃苍蝇、蚊子和孑孓，是我们的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，调整飞行方向，眼睛结构很复杂，可以看清四面八方的虫子……最后，陶行知用商量的口吻对孩子说：“把它放了，好不好？” 1.自读； 2.指名读； 3.齐读。 六、默读课文，提出问题 1.默读思考，提出问题。 2.全班交流，引导问题归类。 （1）关于蜻蜓； （2）关于陶行知； （3）关于孩子们。 3.生课后解疑。 画面能激发学生对蜻蜓的喜欢，让学生带着愉悦美好的感情进入下阶段的学习。 ? ? ? 随文分散识字，字的音形义紧密结合，能有效地提高识字质量。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以读为主线，只有读通，才能读懂，遵循循序渐进原则。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 运用词语重组语境，巩固生字词；进一步把握课文内容，为深入学习、领悟课文奠定基础。 ? ? ? ? ? 教会学生发现问题，带着问题走出课堂，在收集相关资料中解决问题。 ? ? 第二课时 教学过程 设计说明 一、复习词语，回顾文本　　 慈 爱??????抚摸??????商量　　 七嘴八舌????入神??????放飞　　 结构复杂???保持平衡???掌握方向　　 1、指名读、齐读。　　 2、读后，你发现了什么？ （二）简单说说课文讲了陶行知的什么事？ 二、精读课文，认识蜻蜓之可爱 （一）句式训练，爱蜻蜓本领高 1．孩子们好不容易捉到的蜻蜓，陶行知为什么要劝他