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《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教学设计
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教????材:语文(s)三年级下册
单????元:6放飞蜻蜓
板????块:教学设计—教案
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设计思路:
1.?根据语文学科特征,紧抓文本语言,读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思,把语文课真正上成语言学习课。
2.?根据“体会人物的思想感情”这一单元训练重点,让学生在自主学习、合作探究中感受陶行知对孩子们的谆谆教导,学习他与人沟通的巧妙方法。
3.?挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容,创设学生主动体验的环境,使他们在与文本的对话中了解蜻蜓,激发保护有益动物的情感。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生正确书写11个生字,会认6个只识不写的字,理解几个相关词语。
3.通过多种形式的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感;体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。
重难点分析:
教学重点:
1.练习读好人物间的对话,品味重点词句,体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。
2.了解蜻蜓,懂得它是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
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教学难点:
通过细节描写,体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。
课前准备:
1、生字词卡片;
2、课件;
3、收集蜻蜓和陶行知先生的资料。
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第一课时
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教学过程 设计说明 第一课时
一、激趣,揭题
(一)导入课题
同学们,今天老师给你们带来了一种可爱的小动物,瞧它们来了(多媒体展示蜻蜓各种状态下的图片)!
(二)揭示课题,学生字
1.学习“蜻蜓”两个生字。
(1)师生写课题,教师强调“蜓”的结构,两个部分要紧凑,第八笔捺要长一些。
(2)读生字,强调读准后鼻音。
(3)从“蜻蜓”两字的字形,你知道什么?(形声字,蜻蜓是一种昆虫(益虫)等。
2.读课题,理解“放飞”。
二、读课文,学生字
(一)了解陶行知
通过课前预习,你知道课文主要写谁的事?
(1)通过搜集资料,说说你印象中的陶行知。
(2)读课文中的“学习链接”。(陶行知一生做的最大的事:投身人民教育事业)
(二)初读课文
过渡:那么写了陶行知的哪些事呢?
1.用自己喜欢的方式读课文。出示要求:
(1)一读,标自然段序号,读准字音;
(2)二读,联系上下文或者查字典,理解词语的意思;
(3)三读;把每个词语句子读正确、读流利,然后用自己的话回答问题。
2、同桌互读课文。
(三)学习生字、新词
1.?读准字音:带拼音读、去拼音读。
2.引导学生用形声字特点来识记字形。
3.多形式读词语,注意纠正翘舌音。
(四)读通课文
1.分段朗读。
(1)指名读、齐读。
(2)生评议:是否读正确,读通顺。
2.运用词语复述课文。
3.按事情发展顺序理清课文脉络。
捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓
三、引导发现,书写生字
?1.观察田字格里的生字。
(1)用归类法,观察生字的结构、笔画。
(2)学生交流自己的发现。
2、老师范写“衡”的字:
“衡”:左右窄,中间宽,中间好像一个鱼字,下面是大字,最后一笔由捺变为点,注意三部分的宽窄配搭。
3.学生写认为难写的字。
4.评议:自评、互评,展评。
四、重组语境,巩固生字词
出示:陶行知看见孩子们在池塘边捉蜻蜓,他慈爱地抚摸着翠贞的头,跟他们讲蜻蜓吃苍蝇、蚊子和孑孓,是我们的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向,调整飞行方向,眼睛结构很复杂,可以看清四面八方的虫子……最后,陶行知用商量的口吻对孩子说:“把它放了,好不好?”
1.自读;
2.指名读;
3.齐读。
六、默读课文,提出问题
1.默读思考,提出问题。
2.全班交流,引导问题归类。
(1)关于蜻蜓;
(2)关于陶行知;
(3)关于孩子们。
3.生课后解疑。 画面能激发学生对蜻蜓的喜欢,让学生带着愉悦美好的感情进入下阶段的学习。
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随文分散识字,字的音形义紧密结合,能有效地提高识字质量。
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以读为主线,只有读通,才能读懂,遵循循序渐进原则。
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运用词语重组语境,巩固生字词;进一步把握课文内容,为深入学习、领悟课文奠定基础。
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教会学生发现问题,带着问题走出课堂,在收集相关资料中解决问题。
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? 第二课时 教学过程 设计说明 一、复习词语,回顾文本
慈 爱??????抚摸??????商量
七嘴八舌????入神??????放飞
结构复杂???保持平衡???掌握方向
1、指名读、齐读。
2、读后,你发现了什么?
(二)简单说说课文讲了陶行知的什么事?
二、精读课文,认识蜻蜓之可爱
(一)句式训练,爱蜻蜓本领高
1.孩子们好不容易捉到的蜻蜓,陶行知为什么要劝他
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