与朱元思书二供参习.docVIP

八年级语文学科 号问题导学展示型导学案 审核人 审批人 授课班级 授课时间 主备人 王彩花 王彩风 王艳红 课 题 《与朱元诗书》 授课教师 学习 目标 1、 体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。、 学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。导读讨论 三、风景名胜导游词写作要求： 风景名胜解说词，综合运用叙述、描写、说明等表达方式娓娓道来，集知识性、趣味性于一体，要能引人入胜。导游词大体而言接近于一般游记散文，但它的作用：既然在于“解说”，因为是面向游客的，接待的是游人，所以要以口语为主，让人一听就懂，还要注重礼节性。 要求做到：一是简括。二是抓住特点。介绍主要、重要景点突出景点的个性特色三是开拓听者的想象。 恰当运用修辞手法 善于编织故事情节 （以故事、传说吸引人）语言生动亲切，幽默风趣。 四是以导游的身份来介绍，注意是第一人称。 导 学 过 程 师生 笔记 第二课时 环节一：问题预习1、个人或小组准备熟练的诵读课文； 2、找出表现富春江美的句子，并联系其中某一个句子，用自己的话描述。 3、读完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能文中某个句子悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 1、欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。 2、诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文： 指点学生单读，师生共同点评；； 小组展示朗读； 学生配乐齐读。 3、描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“我读　（句子），仿佛看到（或听到）了 ?? ?　”句式说话。 A、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。 B视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……） d、我从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”仿佛看到了这里的水清澈得出奇。因为“千丈见底”、“游鱼细石”可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼。 提问：从“千丈见底”、“游鱼细石”感受水深与清澈，这是什么写作手法？ 明确：前面是正面描写，后面是侧面描写 e、我从“急湍甚箭，猛浪若奔。”读出了这里的水水流湍急，气势非凡，特别是“甚箭”、“若奔”运用夸张比喻的手法生动形象地进行了描绘。 4、体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读? ?? ???（句子），感受到了作者? ?? ?? ?? ?? ?的感情。”的句式说话。 学习展示程序：独立思考→小组合作→小组展示。  背诵课文。看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？ 环节五：强化反思 （）、按要求写句子(用原文语句回答)。 1．写出江水清澈的句子： 。 2．写出江水湍急的句子： 3．从听觉角度写景的句子 。 4．写出本文流露出作者虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪的句子：（）、翻译句子。 （1）争高直指，千百成峰。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。??? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?  （3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。? ? （）阅读吴均《与朱元思书》，回答问题。 1．下面加点的词解释错误的一项是：（ ）。 ??A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚） ??C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着） 2．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？? 3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？????加深感受，使人如同身临其境 ?4．翻译下列句子。 ??急湍甚箭，猛浪若奔。 ?? ??蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ?? ??5．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？  2