综合实践活动究研性例案.docVIP

综合实践活动课程研究性学习案例 发掘本土资源 承扬地方文化 宜昌市点军区土城小学 陈发喜 戈玉华 一、主题确立的依据 1、理论依据 所谓综合实践活动课程，就是在教师的引导下，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。教育部在《综合实践活动的实施与管理》中指出：“……探索如何不断保持学生的好奇心以及探究与学习的天性，并创设条件，使其养成探究与学习的必要能力，使得他们对与未知世界的探索成为终身的乐趣。” 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。” “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。” 按照《义务教育课程设置实验方案》，综合实践活动课程自小学3年级开始设置，每周平均4课时。 2、地理资源与民间习俗的优势 宜昌市点军区土城乡东傍长江直面宜昌大都市，西、南依长阳土家族自治县，东北可览三峡大坝。自古以来，本乡受汉、土家两族文化风情交汇融合影响，具有厚重悠久的地方文化特色。人们历来在歌乐声中劳作、生活、节庆、娱乐……并一步步走向现代文