《城市的文物与文化》教案正.doc

章节名称： 《城市的文物与文化》 教学内容与学时分配：《城市的文物与文化》 2课时 教学目的和要求： 知识目标： 弄清文物和文化两个概念的内涵。了解随笔文体篇幅短小，形式灵活自由，可抒情、可叙事、可描写、可评论的特点。 能力目标： 掌握速读的方法，迅速把握文意，理清思路。 教学重点：梳理文章思路，理解文章的思想内容。 1．营造氛围，激发学生兴趣。 2．整体阅读，把握文章主题。 3．精读段落，挖掘作品主旨。 4．对比阅读，感悟写作意图。 5．合作实践，亲近现实生活。 难点：明确在城市建设中，既要保护原有的建筑风格和文化特色，又要在扩大、创新途中，使城市旧貌换新颜。 教学过程（教学环节设计与方法）： 一、导入 二、作者介绍 三、课文分析 四、小结 教学手段：讲授法，讨论法。 学习实践： 考察当地的古建筑情况，写一份调查报告，向有关部门提出适当的保护措施。 银 川 能 源 学 院 教 案 NO. 《城市的文物与文化》教案 解题： 本文是一篇文化考察随笔。城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。城市在不断扩大、创新、前进，如何保护原有的建筑风格和文化特色，就成为城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史，目前经济又处在高速发展期，保护与发展的矛盾更加突出。寻找解决问题的愿望也更加迫切。作者正是带着这样的思考，来观察法国城市建设的成功之处的。文章主题突出，目的明确，有很强的现实性和针对性。 结构分析： 全文可分四大部分，请简要分析各部分的内容。 第一部分： 参考：第一部分（第1自然段）以议论开头，推出考察的对象：欧洲名城的历史感。 解析：第一部分由世界突出欧洲，由欧洲突出巴黎，像摄影的推镜头，从大到小，从分散到集中。这使目标突出，话题醒目。 作者一开篇引一种说法，强调美国的现代化文明与欧洲厚重的历史感的强烈不同，再表明自己对此的认同。直接赞美欧洲历史名城的悠久古老，最后以“尤其”一词进一步突出本文的议论对象。议论开头要引人重视，往往需有奇思妙语，立论不凡，这篇文章做到了这一点。 第二部分： 参考：第二部分（第2～8自然段）细致描写巴黎的历史感以及这种感觉的来源，并由此悟出一个命题：文化和文物的区别，以及对城市文化保护的意义。 解析：第二部分提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等超级历史文化建筑；第2自然段继续用排除法，层层剥离人们对城市文化的成见，利用造悬念的手段，进一步突出文章介绍的主角：巴黎的老街老屋。第3、4自然段详细描写巴黎老街老屋的独特风貌和深埋在其斑驳外表下的历史文化价值，并指出，这些对于历史来说，才更真实，更生动，更有血有肉。由此引出5、6、7自然段作者对文物与文化两个不同概念的思考。文物是文化的一小部分，更广泛的文化存在于与人们的日常生活密切相关的民居中，而对后者的保护更困难。人们的观念，尤其是面临发展与保护紧迫课题的中国，更亟待更新。 第三部分： 参考：第三部分（第9～11自然段）写巴黎人在城市文化保护工作中走过的弯路以及成功做法。 解析：第三部分中第9自然段写巴黎人的城市文化观念不是与生俱来的，也走过了一段弯路。五六十年代，现代化建设冲击巴黎，观念有误区、法规不健全，巴黎民居的保护同样面临困境。这些，与我们中国各地今天的处境极其相似。段尾用设问制造悬念，引起读者的兴趣。第10自然段开头便用感叹句给出答案，引人震惊振奋。下文接着详细介绍了普通巴黎人对待自己城市文化的高层次、高品位的追求与做法，这不懈的努力与对古老文化内在的深深的自豪感解决了古老与现代的难题，拉近了古老与现代的距离。与此同时，作者又宕开一笔，独句成段，提出“我们与他们的距离”的思考：它山之石，可以攻玉，考察的是巴黎，忧患的是祖国的文物与文化保护工作。 第四部分： 参考：第四部分（第12自然段～结尾）以-个具体的事例来强化说明自己的感受，并认同和赞扬巴黎人对城市建设的见解，结尾发问引人深思。 解析：第四部分作者先抑后扬，“漆黑的窄巷”、“小旅馆”、老电梯、小房间，带给人们的是破旧与压抑；如果说“漂亮舒适、设施十分先进”的卫生间已令人惊叹，那么“全部仿古”的家具、“古老的艺术品”、“图画-般美丽”的小天井就分外让人着迷了；由此而产生的出其不意的错觉就更形象地点出了巴黎独有的文化韵味。 “典型的巴黎”的评价是恰如其分的，又是极高的肯定。城市保护专家的一句“城市的精神重于它的使用”的话语，既是把“我”的思考引向深