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浅析歌唱教学与当前高中音乐教学的结合 　　摘 要：歌唱教学是高中音乐教学的主要内容，是让高中音乐真正脱离课本“活”起来的重要教学模块。但是受限于传统应试教育的思想束缚和当前一些地区音乐教学的现状，歌唱教学并没有与高中音乐教学很好地结合起来，很多地区存在教学理念模糊、教学内容随意、教学方法传统的现实问题。立足于当前高中音乐教学的困难实际，从教学理念、教学内容、教学方法三个角度对这一问题进行简要分析。 　　关键词：歌唱教学；音乐教学；有机结合 　　随着我国教育体制改革的逐渐深入，素质教育成为当前教育活动，尤其是高中教育活动的重要标志，真正提升学生的能力成为教师进行教学活动的重要目标。歌唱教学正是素质教育在音乐教学领域的重要体现，是学生真正打开音乐能力大门的契机，是音乐走出课本真正融入学生能力、全面提升学生综合素质的重要教学模块。 　　一、歌唱教学与高中音乐教学结合的误区 　　（一）教学理念模糊 　　对歌唱教学的重视是在全面课程改革之后才开始的，许多老教师对这一教学内容并不适应，或者不能驾驭，同时一些地区的高中教学条件较差，无法为歌唱课程提供足够的空间、设备和师资力量，这些都限制了歌唱教学积极作用的发挥，导致歌唱教学的理念模糊。在课堂上教师只是按照课本教授学生演唱的基本知识或者引导学生学唱某一首歌，没有系统地培养学生的歌唱能力，偏离并模糊了歌唱教学的真正理念。 　　（二）教学内容随意 　　因为歌唱教学诞生的时间并不长，教育管理部门对其的规划管理和相关专业训练的设备不够完善，导致教学内容随意的现象出现，具体表现为教师对教学内容的切入有较大任意性，一些重要的教学内容没有得到完整地诠释，而一些次要的教学内容反而强调过多，教学活动的随意性大，不成体系。 　　（三）教学方法传统 　　歌唱教学是一个时效性极强的教学活动，在素质教育的大环境下，学以致用是一个重要的教学质量衡量指标，但是当前音乐教学一线的教师对歌唱教学的认识还不全面，很多教师对歌唱教学的理念不能认同或者无法驾驭，依然使用传统的方法，没有跟上时代的步伐。 　　二、当前歌唱教学与高中音乐教学结合的策略 　　（一）明晰教学理念 　　《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐是以审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创新意识；弘扬民族音乐，理解多元文化的教学活动，其中歌唱教学是重要的组成部分。教师只有真正理解了歌唱教学的实质内涵才能将歌唱教学与高中音乐教学结合好。就当前教学形势来看，歌唱教学应该从学生的感性理解着手，引导学生端正对歌唱教学的认识，再在其基础上通过系统、科学的内容安排，以培养学生全面的歌唱能力为目标来落实。 　　（二）精选教学内容 　　教学内容一直是高中音乐歌唱教学面对的难点问题，传统音乐曲目因为较为老旧所以无法激发学生的参与兴趣。针对这一问题，教师应该充分发挥主观能动性，对当下的流行曲目进行甄别，发现曲目中有益的歌唱教学点，以音乐教材上系统的歌唱知识体系为基础，以流行歌曲带出相应知识点。例如，在学生歌曲情感把握的教学活动中，教师可以选择《菊花台》《青春练习手册》《逆战》等歌曲引导学生进行欣赏，体会不同的歌曲情感，在学生融入对应歌曲的情绪后，进行歌曲演唱的教学，在完成之后点出歌唱情感把握的要点，言传身教地让学生透彻地把握歌唱的要点。 　　（三）完善教学策略 　　使用什么样的办法进行教学是歌唱教学活动面临的又一难点，但是当前歌唱教学领域的传统教学方法落后已经是行业内的共识，在当前音乐领域多元化发展的大时代背景下，再使用传统的领唱法、合唱法进行教学无疑是不合时宜的。因此本文认为，可以将歌唱专业的教学培训体系引入高中音乐教学中来，将专业歌唱教育的姿势、呼吸、发声机理、腔体共鸣等内容引入高中教学中来，一方面让高中学生真正见识到歌唱领域的新天地，向学生展示歌唱的丰富内涵，另一方面也让学生真正深入到歌唱教学的活动中来，掌握一些初级的歌唱技巧，切实提升高中音乐歌唱教学的实际效果。例如，在《同一首歌》的合唱实践教学当中，教师就可以使用分声部练习的方式，针对不同学生同一声部的姿势、呼吸、腔体共鸣进行引导和校正，直到学生能够熟练掌握各个声部的发音，再进行合唱练习，效果将会更加显著。 　　高中音乐教学是高中阶段全面素质教育的重要内容，而歌唱教学是体现高中音乐素质教学的重要教学模块，这一教学模块与音乐教学的有机结合将会极大提升学生音乐知识的应用能力，真正将音乐这门课程发展为学生的情感表达工具，发展成为学生陶冶情操、释放情感的方式。经过系统分析，本文认为从教学理念、教学内容、教学方式三个方面着手进行改进，将会对歌唱教学与高中音乐教学的结合水平有显著的提升效果。 　　参考文献： 　　扶丽娟.高中歌唱教学的现状调查与实践研究[D