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浅析高中图书馆的阅读指导措施 　　【摘 要】在网络信息的冲击下，高中图书馆要从自身出发，增加服务水平与管理水平，提高管理员专业素养，以服务来指导学生开展各种读书活动，强化学生阅读方法的培养，才能实现高中图书馆为素质教育服务的目标。 　　【关键词】高中;图书馆;阅读指导;策略 　　随着素质教育的进一步加强，图书馆已经成了高中生全面提高综合素质的重要阵地。而在网络信息技术发展的今天，学生通过网络平台或手段阅读的时间越来越多，如何发挥图书馆在学生全面发展中的作用，成为了高中图书馆面临的课题。笔者认为，通过开展读书活动、阅读方法指导及提高图书馆服务水平等阅读指导策略，有助于高中图书馆发挥更大的作用，帮助学生成长成才。 　　一、结合学生实际来开展读书活动，激发高中生阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，对于高中生而言，要加强其在图书馆进行借阅或阅读，就要激发高中生的阅读兴趣。不管是高考升学需要，还是提高学生素质，阅读都是必不可少的方式。因而，立足于高中生的实际，要从多方面来激发学生阅读兴趣。对于民族地区的学生，他们存在的阅读障碍主要有两方面：第一是汉语掌握水平影响了其阅读兴趣，第二是汉语表达及其内在思维方式与民族地区有较大的差别。因此，要激发高中生阅读兴趣，图书馆就要从这两方面下手来进行积极的引导，既要把解决学生阅读的障碍，又要从民族思维与社会发展等方面来开展读书活动。 　　在实际工作中，笔者尝试过开展一些读书活动，来激发高中生的阅读兴趣。如图书馆与学生文学社合作，面向全体高中生举办双语诗歌朗诵比赛，把维吾尔的诗歌翻译成汉语来朗诵，把汉语著名诗歌用维吾尔语来朗诵。对于维族学生来说，这是一件很新奇的事情，既要把汉、维两族的用语习惯进行转换，又要把两族的情感体验也相应代入。这极大地激发了民族地区学生的兴趣，通过在图书馆进行查阅、检索甚至向老师请教等方式，使自己对语言、情感的把握更加准确和细腻。这样一来，双语诗歌朗诵比赛不仅促进了学生汉语的学习，而且也激发了学生的阅读兴趣，客观上推动了高中生阅读活动的开展。 　　二、通过阅读方法的指导来引导高中生阅读 　　由于信息时代的到来，学生对信息的接收与处理往往容易停留在表面。这也导致很多高中生因为阅读方向和阅读方法的原因，对阅读推动动力。高中图书馆要从阅读方法的指导上入手，引导学生对不同的书籍有不同的阅读选择。一般来说，高中生的阅读方法有浏览、泛读、精读或细读等，要结合学生特点、阅读习惯、学习需求等方面来指导学生进行阅读。高中图书馆要利用好场馆的宣传栏，在图书馆合适的位置把这些阅读方法的内涵、要点及技巧等都公布出来，还可以请语文老师开讲座或讨论课，有意识地引导学生学习阅读方法，更好地为学生阅读活动服务。 　　对于图书馆来说，指导学生阅读最直接的方法就是通过统计学生借阅书籍的次数及类型等，对学生阅读作出有效的判断。学生对相应书籍的借阅会反映出学生阅读的偏好，而这种阅读偏好又往往会体现其阅读方法的有效性。如笔者通过借阅统计发现，在图书馆中学生借阅《读者》这本杂志的人较多，而且每期的借阅数量相对稳定。针对这种情况，笔者就通过网络搜索、请教同事等办法，将《读者》这一类型杂志的阅读方法打印出来，张贴在公布栏来对学生进行阅读方法的指导，受到了学生们的欢迎，《读者》的借阅量也稳步增长。通过这样的阅读方法指导，双语学生既有学好汉语的动力，又能学得其法，开卷有益。 　　三、提高图书馆管理员专业素养，强化阅读指导水平与服务能力 　　高中图书馆能不能更好地发挥作用，主要取决于书籍的类型与数量及图书馆管理员的专业素养。很多高中图书馆人气不高，与图书馆的服务跟不上有很大的关系。高中图书馆管理员的专业素养不高，对书籍的整理不专业，阅读指导水平与服务能力不足，往往对图书馆具有很大的杀伤力。这不仅会降低学生对图书馆的认同程度，而且会让学生对图书馆的书籍质量也会抱着很大的怀疑，这对学生阅读而言，是一种很大的打击。高中图书馆要以服务学生为目标，加强管理员的培训与学习，通过强化服务水平与服务能力来改变学生的看法，这就需要图书馆管理员提高自身专业素养。 　　提高图书馆管理员专业素养的方式要很多，首先管理员要改变观念，树立服务意识。服务读者是任何图书馆管理员最根本的宗旨，高中图书馆也不例外，服务态度好是管理员整体素质的体现。其次要加强专业学习与培训，图书馆要加强管理员专业学习，提高业务水平和管理能力。最后要加强阅读方法的学习，不管传统阅读方法、比较阅读方法还是其他阅读方法，管理员都要有所涉猎，有所了解，才能针对学生进行更有效的指导，促进学生的阅读。 　　总之，高中图书馆面对信息化与数字化时代的到来，要对学生阅读进行有效的指导就要从高中生的实际出发，以提升管理水平与管理能力来促进图书馆服务水平的提高，进一步给学生提供