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浅议小学数学课堂教学评价 　　摘 要：教学评价是小学数学课堂教学过程中的重要环节，科学有效的评价可以更好的发挥其教育功能和指向功能。在小学数学课堂教学中，如何合理恰当地评价，我结合自己的教学实践谈几点思考。 　　关键词：小学数学；课堂教学；教学评价 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-077-01 　　一、前言 　　《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。可见，对数学课堂教学的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注对数学探索过程和情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，建立信心。在小学数学课堂教学中，如何关注学生的学习历程，合理恰当地评价，我结合自己的教学实践谈几点思考。 　　二、课堂评价的定义 　　评价的定义是衡量人或事物的价值。教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。课堂教学评价是教学评价的一部分，包括对课堂教学中教师活动的评价学、生活动的评价以及师生互动活动评价几个部分。课堂评价是教学评价中的重要组成，也是学校教学工作的核心。 　　三、课堂教学评价的作用 　　1、激励作用。法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄小，他们都希望得到老师激励。通过老师的激励性评价，激发学生的潜能，促进学生积极学习。 　　2、调节作用。评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。 　　3、改进作用。正确的评价要有较强的针对性，它能够引发学生认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。教师要特别注意及时评价，及时反馈，才能使学生切实了解自己的情况，自觉的发挥自身的优势，克服不足。 　　四、小学数学课堂教学评价的建议 　　1、评价教学内容。数学教学内容与学生学习的相互联系是“决定性的”。合理的教学内容会促进学生的课堂学习，而学生的特点又决定了教学内容的合理确定。教学内容与学生的学习关系主要包括：教学内容的价值与学生的学习动机的关系，教学内容的难度与学生的焦虑的关系和教学内容呈现的信息与学生意义建构的关系。 　　2、评价教学方法。传统的教学方法往往认定教师是知识的已知者，学生是知识的未知者。随着当代课堂教学的多元化，当前教学方法改革的一个重要趋势是努力构建多样化、最优化的体系，因此设计合理有效的教学方法是完成教学任务的桥梁，是课堂评价的重要方面。 　　3、评价教学效果。教师教学效果评价是教学质量评价的重要组成部分，也是应用得最普遍的一种评价方式。课堂教学评价标准的确定“以学生的学习评价课堂教学”，强调以学生在课堂学习中呈现的状况为参照来评价课堂教学的质量，从课堂上学生认知、能力、情感等方面的发展程度来评价课堂教学质量的高低。 　　4、评价学生学习效果。对学生学习效果的评价是课堂教学评价的重要工作之一。学生学习效果的表现不单纯是知识的掌握，更是学习方法的掌握和学习技能的形成。学生的个体差异，在课堂上每个学生的学习收获也不同，因此，我们在课堂上对学生学习效果的评价不能用一个标准来衡量，而要根据实际采取多元化的评价策略。 　　五、小学数学课堂教学评价的方法 　　1、教师评价。教师评价包括暗示评价、概括评价和引申评价。教师评价既可以在课堂上实施，也可以在课外实施。暗示评价是教师用语言之外的隐性行为来给予学生评价，从而达到师生的隐性互动。概括评价是教师引导学生进行阐述和自我评价，并对其评价进行总结性阐述。引申评价是教师通过一件事而引起了另一件事来对学生进行教育。 　　2、学生评价。学生评价包括自评、互评等。学生自评是在课堂教学中，教师引导学生对自我学习过程和学习效果进行评价。学生互评是学生之间对对方的学习过程和学习效果进行评价，可以通过同桌互评、小组评价、对组评价和对班评价等形式来实现。 　　3、师生互评。根据师生平等、师生互动的原则，在教学评价方式上，需要将师生放在同等的地位进行评判。教师可以通过各种方式来评定学生，但对于学生评价教师而言，制定学生评价教师的表格是很有必要的，这就避免了一些学生因为害怕老师而不敢说真话的现象。 　　4、家长评价。家长要不定期地对自己的子女在数学课上的表现向教师反应（进步，学习兴趣浓；退步，对数学课表现出厌烦等。）家长参与评价学生的工作，让学校评价走进了每个学生的家庭，让家长和学校加强了联系，真正构